التعليم الشامل. هل من الممكن في روسيا؟

ويعتبر تعليم الطفل أحد المشاكل الرئيسية في تكوينه. ويكتسي ذلك أهمية خاصة عندما ينشأ شخص معاق في الأسرة. ووفقا للتشريع الروسي، يحق لكل واحد منهم الحصول على التعليم، فضلا عن التوجيه المهني، والتكيف الاجتماعي ، وتوفير الظروف التعليمية التي سيختارها الآباء. ولكن في الواقع يبدو هذا الوضع مختلفا إلى حد ما. هذا هو السبب في الممارسة النفسية والتربوية منذ وقت ليس ببعيد نظام التعليم الجديد - التعليم الشامل - شكلت.

وهو ينطوي على تنظيم عملية التعلم، التي يصبح في متناول الجميع على الاطلاق. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن التعليم الجامع يتكيف إلى أقصى حد مع جميع احتياجات كل طفل.

ومبادئه الرئيسية هي كما يلي:

• قيمة أي شخص لا يمكن أن تعتمد على إنجازاته وقدراته.
• يتم إعطاء كل طفل القدرة على التفكير والمظهر.
• كل شخص لديه الفرصة والحق في التواصل، وأيضا أن يسمع.
• كل الناس يحتاجون إلى بعضهم البعض.
• ولا يمكن توفير التعليم الشامل الكامل إلا إذا تم تنفيذه في نظام العلاقات المعيشية، لأن كل طفل يحتاج إلى الصداقة والدعم من الأقران.
• يجب أن يكون هناك تنوع في العملية التعليمية.

ولذلك، فإنه لن يكون فعالا إلا إذا لوحظت شروط محددة:

• وينبغي وضع أهداف كافية لجميع الطلاب؛
• وتهيئ الظروف لأقصى قدر ممكن من الكشف عن إمكانات الطفل المعوق؛
• دعم ثابت وأقصى قدر ممكن للجميع.
• تشكيل مجموعات مجتمعة من الأطفال الصحيين والخاصين في مدارس التعليم العام ومؤسسات ما قبل المدرسة.

ومع ذلك، بدأ التعليم الشامل في روسيا في الظهور. لذلك، هناك عدد من المشاكل التي تواجه باستمرار من قبل جميع المشاركين في هذه العملية، وخاصة في المرحلة الأولى. الأساسية يمكن أن تصاغ بهذه الطريقة.

أولا، تصور المعلمين لهذا الوضع التعليمي. والحقيقة هي أن التعليم الجامع الفعال لن يصبح إلا إذا كان المعلمون قادرين على مطابقة الأدوار المهنية التي يتطلبها منهم. ولكن ليس كل المعلمين على استعداد لتحمل المخاطر، والاتفاق على تحويل فئة التعليم العام إلى "خليط" من الأطفال العاديين والخاصة.

وبالتالي، هناك حاجز نفسي. ويخشى المعلمون أنهم لن يكونوا قادرين على التعامل معها، وتجنب هذه المسؤولية والمخاطر الخاصة. لذلك، فإن عدم اليقين والخوف من المعلمين يعوق بشكل كبير تطورهم المهني والشخصي في مجال التعليم الشامل.

ثانيا، ليس كل آباء الأطفال المعوقين قادرين على اتخاذ قرار بشأن إعطاء طفلهم فصلا عاديا. وتعود المخاوف إلى حقيقة أنه يمكن الإساءة إليها هناك.

وعلاوة على ذلك، فإن عائلات الأطفال العاديين، كقاعدة عامة، تعارض وجود طلاب خاصين في الفصول الدراسية. ويخشون أن يوجه كل اهتمام المعلم إلىهم فقط، "يبطئ" العملية التعليمية. وفي حين أن الأطفال الآخرين لن يحصلوا على الدعم اللازم لهم.

وثالثا، تنشأ صعوبات خاصة في العلاقة مع الأقران. تظهر الممارسة أن هناك الكثير من المشاكل في هذا المجال. ولكن، كقاعدة عامة، يشير الأقران إلى هؤلاء الأطفال غير النمطيين وفقا لموقف الكبار ومواقف الجماعة التربوية وأولياء أمورهم.

ولذلك، فمن الضروري حل المشاكل التي تم تحديدها وإعداد نفسيا الموضوعات العملية التعليمية. فقط في هذه الحالة سوف التعليم الشامل تكون قادرة على اختراق بشكل مطرد في نظام التعليم الروسي.