مراحل الدرس مرفق البيئة العالمية. مراحل الدرس مرفق البيئة العالمية الحديثة

وفقا لمعايير تربوية دولة اتحادية (GEF) ينبغي أن يكون مفهوما مجموعة من المتطلبات الإلزامية لعملية التعلم عند مستوى معين. لتنفيذها في البرنامج الرئيسي المدرسة تتكون من التدريب يجب أن توضع خطة والتقويم الزمني، فإن معدل العمل في المشاريع والمواد التخصصات. وينبغي أن تشمل أيضا مواد التدريس والتقييم. وفقا لهذا البرنامج، والمعلمين بناء أنشطتهم المهنية خلال العام الدراسي ككل، ويخطط كل دورة على حدة. ونحن نعتبر القادم المراحل الرئيسية في هذا الدرس مرفق البيئة العالمية.

التصنيف العام

علمت المدرسة الكثير من الموضوعات المختلفة. محتوى المعلومات هو بالتأكيد مختلفة. ومع ذلك، الدروس التي يمكن تصنيفها إلى المجموعات التالية:

1. اكتشاف معارف جديدة.
2. دروس التأمل.
3. دروس التوجه المنهجي العام.
4. دروس لتطوير السيطرة.

أهداف الدورة

في كل درس، المرسومة وتنفيذ أهداف محددة. وهكذا، في اكتشاف الفصول الدراسية للطلاب المعرفة الجديدة التي تشكلت القدرة على استخدام أساليب جديدة للعمل، وتوسيع الإطار المفاهيمي لإضافة مكونات جديدة. يتم إصلاح التفكير في الدروس وتعديلها إذا لزم الأمر، ودرس الخوارزميات والمصطلحات والمفاهيم. التوجه المنهجي العام في المعايير شكل الفصول الدراسية ذات الصلة النشاط عامة، كشفت الأساس النظري لمزيد من تطوير المحتوى والمناطق المنهجية. بالإضافة إلى ذلك، هناك ظهور القدرات لتنظيم وهيكلة من المواد التي يجري دراستها. في الفصول الدراسية يشكل الأطفال التحكم تطوير المهارات من التأمل. وتجدر الإشارة إلى أن التقسيم إلى مراحل الدرس مرفق البيئة العالمية (الجيل الثاني) يجب أن لا تنتهك استمرارية التعلم.

وصف مراحل الدرس مرفق البيئة العالمية: "إن اكتشاف معارف جديدة"

تم بناء كل درس في نمط معين. يمكننا أن نميز المراحل التالية من الدرس مرفق البيئة العالمية (الرياضيات هي أم اللغة الروسية، من حيث المبدأ، لا يهم):

1. الدافع لأنشطة التعلم.
2. تحديث وعمل محاكمة.
3. تحديد مكان وتسبب المتاعب.
4. إنشاء المشروع و الحل لهذه المشكلة.
5. تنفيذ النماذج التي تم إنشاؤها.
6. توحيد الأولي مع الجهر بصوت عال.
7. العمل المستقل مع ضبط النفس.
8. إدراجها في نظام المعرفة والتكرار.
9. أنشطة التعلم التفكير في الصف.

حافز

أهداف مراحل GEF الدرس مختلفة. ومع ذلك، في الوقت نفسه، فإنها ترتبط ارتباطا وثيقا مع بعضها البعض. إنه يساعد على تحفيز الانتاج في مستوى كبير بشكل فردي طالب الاستعداد الداخلي للوفاء بالمعايير المعمول بها. ويتحقق تحقيق هذا الهدف:

1. تهيئة الظروف لظهور الحاجة الداخلية الشخصية للعمل.
2. الفعلية لمتطلبات المتعلم من قبل المعلم.
3. إنشاء إطار مواضيعي من الأنشطة.

تحديث ومحاكمة العملية

وبما أن الهدف الرئيسي في هذه المرحلة من إعداد أعمال تفكير الأطفال وفهمهم لاحتياجات المنظمة الخاصة لتشكيل نموذج عمل جديد. ولتحقيق ذلك تحتاج إلى دراسة:

1. مستنسخة وسجلت المهارات والمعارف والمهارات اللازمة لخلق نمط جديد من السلوك.
2. تصعيد العمليات العقلية و العمليات المعرفية. في السابق، على وجه الخصوص، وتشمل تركيب والتحليل والتركيب، والمقارنة والقياس، تصنيف، الخ العمليات المعرفية - الانتباه والذاكرة، وهكذا دواليك.
3. تحديث معدل من الإجراءات التعليمية.
4. حاولت تنفيذ المهمة على تطبيق المعرفة الجديدة.
5. سجلت ظهرت صعوبات في تنفيذ الإجراءات التجريبية أو مبرر له.

تحديد المشاكل

ويكمن التحدي الرئيسي في هذه الخطوة يخدم الوعي ما هو بالضبط عدم وجود المعرفة والمهارات أو القدرات. ولتحقيق ذلك تحتاج إلى الأطفال:

1. قمنا بتحليل جميع أعمالهم. ويقال إن التأمل يرافق جميع مراحل الدرس الحديث (GEF).
2. خطوة أو إجراء الثابتة التي كانت هناك مشكلة.
3. المترابطة الإجراءات الخاصة في مكان الحادث من الصعوبات مع الأساليب التي سبق دراستها وتحديد المهارات هو عليه لا يكفي لحل المشكلة، على غرار أسئلتها.

مشروع بناء

والغرض من هذه الخطوة - على صياغة الأهداف والأنشطة على أساس مداها من نماذج ووسائل تحقيقها. ولتحقيق ذلك، والطلاب:

1. شكل التواصل صياغة مهمة محددة القادمة إجراءات التعليمية التي تسبب صعوبات حددت في وقت سابق يتم تصحيح.
2. اقتراح والاتفاق على موضوع الدرس، والتي يمكن للمعلم توضيح.
3. اختيار نموذج من تشكيل معارف جديدة. كما أنه يمكن أن يكون مكملا أو استكمال الأسلوب. أول مناسبة في حالة عدم وجود نموذج جديد يمكن أن تنشأ على أساس المعرفة المكتسبة بالفعل. ويستخدم أسلوب الإضافات، إذا لم تكن هناك نظائرها درس، وليس هناك حاجة لإدخال علامات جديدة كليا أو طريقة العمل.
4. الوسائل المحددة التي يتم تشكيل المعرفة. وتشمل هذه الدراسة من النماذج، والخوارزميات، وتقنيات التسجيل والمفاهيم والصيغ، وغيرها من الأدوات.

تنفيذ المشروع

والهدف الرئيسي من تشكيل الأطفال يدعو نموذج جديد للعمل، والقدرة على تطبيقه ولحل المشكلة التي تسببت في صعوبة، وما شابه ذلك على أسئلتها. للقيام بذلك، والطلاب:

1. وضع قدما على أساس من طريقة اختياره من فرضية وتبريرها.
2. استخدام الإجراءات الكائن مع الرسوم البيانية والنماذج في بناء المعرفة الجديدة.
3. تطبيق الطريقة المختارة لحل المشكلة التي تسببت في صعوبة.
4. إصلاح في شكل معمم العمل.
5. تعيين على التغلب على المشكلة التي نشأت في وقت سابق.

توحيد الأولي

فمن الضروري لاستيعاب الأطفال من طريقة جديدة للعمل. للقيام بذلك، والأطفال:

1. يتحدث بصوت عال خطواتهم ومبرراتها.
2. قررنا بعض المهام المشتركة على نمط جديد من العمل. ويمكن القيام بذلك في أزواج، في مجموعات أو أماميا.

الدراسة الذاتية والفحص الذاتي

هذه مراحل الدرس الحديث مرفق البيئة العالمية ذات أهمية خاصة. خلال درجة العمل التحقق مستقلة التنمية الناتجة المعرفة يتم تشكيل (إن أمكن) الوضع ناجحا. هذه المراحل من مرفق البيئة العالمية اقترح الدرس:

1. للعمل، على غرار لأول مرة، ولكن حلها المهمة، التي تم إجراؤها أخطاء في السابق.
2. إجراء الاختبار الذاتي على مستوى وتسجيل النتائج.
3. إنشاء التغلب على الصعوبات التي نشأت في وقت سابق.

هذه مراحل الدرس مرفق البيئة العالمية وتشمل نوع خاص من العمل لهؤلاء الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التعامل مع أول مرة لم تنشأ. وهم يشاركون في وظائف الإبداعية ويتم بعد ذلك إجراء مستوى العينة بإجراء التحقق المستقل من النتائج.

إدراجها في نطاق المعرفة وممثلين

كمهمة رئيسية يؤدي تطبيق نماذج العمل الذي تسبب في صعوبة تأمين المواد دراستها والتحضير لتصور هذا الموضوع ما يلي أقسام. إذا كانت الخطوات السابقة للدرس GEF مرت مرضية، ثم الأطفال:

1. حل المشاكل التي ترتبط الأفعال المعنية لنموذج درس سابقا ومع بعضها البعض.
2. تنفيذ المهام التي تهدف إلى التحضير للدراسة (بعد) أقسام أخرى.

إذا أعطى الدرس السابق الخطوات GEF نتيجة سلبية، ويقام اعادة العمل المستقل ويتم تنفيذ الفحص الذاتي لتجسيد آخر.

انعكاس

في هذه المرحلة، والهدف الرئيسي - توعية الأطفال من الطرق للتغلب على الصعوبات والتقييم الذاتي لنتائج العمل الإصلاحي أو مستقل. للقيام بذلك، يجب على الطلاب:

1. توضيح تصحيح الأخطاء الخوارزمية.
2. تحديد سبل العمل الذي تسبب في صعوبة.
3. إصلاح مستوى الامتثال للأهداف والنتائج التي تحققت.
4. تقييم عملهم في الفصول الدراسية.
5. الأهداف المحددة للمتابعة.
6. وفقا لنتائج العمل في الفصول الدراسية والواجبات المنزلية منسق.

السيطرة التنموية الاحتلال

تنظر، على سبيل المثال، ومراحل درس الموسيقى من مرفق البيئة العالمية:

1. الدافع لمراقبة وإجراءات تصحيحية.
2. الأنشطة تحديث وتدريب الطيارين.
3. توطين الصعوبات الشخصية.
4. بناء المشروع تصحيح المشاكل المكتشفة.
5. تنفيذ النموذج الجديد.
6. تعميم من صعوبة في الكلام.
7. العمل المستقل والاختبار على النموذج.
8. قرار المهام على المستوى الإبداعي.
9. عمل انعكاس.

أداء أنشطة مكافحة

المهمة الرئيسية لالدافع للأنشطة الإصلاحية مماثلة لتلك التي وصفت سابقا وذلك في تطور استعداد داخلي للطلاب لتنفيذ متطلبات العمل التربوي. في هذه الحالة، ومع ذلك، هناك توجيه الاختيار الإصلاحية. وفي هذا الصدد فإنه من الضروري:

1. تحديد هدف من الدرس وتهيئة الظروف المناسبة لظهور احتياجات الداخلية للطلاب المشاركين في العمل.
2. تحديث شروط على جزء من السيطرة المتعلم والإجراءات التصحيحية.
3. وفقا للمقرر المهام السابقة، وتحديد نطاق الموضوعية ووضع مبادئ توجيهية للعمل.
4. صياغة أساليب وإجراءات.
5. تحديد معايير التقييم.

إعداد الأطفال التفكير

يجب أن يكون الطلاب على علم الحاجة الخاصة للمراقبة والتحليل الذاتي، وتحديد أسباب الصعوبات. لتنفيذ هذه المهمة، يجب عليك:

1. سلوك تسيطر عليها نماذج العمل التكرار.
2. تفعيل مثل هذه العمليات العقلية، كما التعميم، والمقارنة والعمليات المعرفية المطلوبة لعملية التحكم.
3. تنظيم الدافع للأطفال للقيام بأنشطة مع استخدام الدورات المقررة للعمل.
4. تهيئة الظروف المناسبة لتنفيذ اعمال مكافحة الفردي.
5. لتزويد الأطفال بفرصة الفحص الذاتي لأنشطتها وفقا لمعيار محدد سلفا.

الدرس التوجه المنهجي العام

ركزت المراحل مجتمعة الدرس مرفق البيئة العالمية بشأن تشكيل أفكار الأطفال حول أساليب ربط المفاهيم درس لهم في نظام واحد. وبالإضافة إلى ذلك، لأنها تسهم في فهم طرق لبناء الخطة مباشرة من النشاط التعليمي. وقالت، في المقابل، يقدم التغيير الذاتي والتنمية الذاتية للطلاب. في هذه الدورات التي نفذت إنشاء المعايير وسبل أنشطة التعلم، واحترام الذات وضبط النفس، و-انعكاسية الذات. وتعتبر هذه الفئات nadpredmetnymi. وهم محتجزون خارج أي تخصص في ساعة الفصل الدراسي أو خلال الأنشطة اللامنهجية.

استنتاج

الدروس تنقسم الى مراحل تسمح بتسليم المواد منظم بشكل واضح في تسلسل منطقي، وضمان التنسيق المستمر لأنشطة الطلاب. وينبغي أن تحدد كل دورة من هذه المشكلة، والعمل خيارات التلاميذ. بنفس القدر من الأهمية هي التنظيمي درس المرحلة مرفق البيئة العالمية. ويسبق له من قبل تشكيل الدافع لدى الأطفال. بعد التحية، واللياقة البدنية الشيكات المعلم، يحدد في عداد المفقودين. بعد أن يركز إيلاء الاهتمام الطلاب العقلية اللازمة لتصور المعلومات. إذا لزم الأمر، ورهنا بتوافر المعلم يمكن ضبط خطة الدرس في المرحلة التنظيمية.