المهنية والشخصية النمو: ما هو؟

النمو المهني - هو حاجة داخلية للشخص في عملية التنمية. الدافع الداخلي الإنسان، والتي في أعمالها الفنية يفتح مورد من الحرية الشخصية. فإنه يكتسب معنى خاصا لمفهوم التربية. منذ يقام عليه المعلم المهنية قادرة على أفضل طريقة ل"هوك" مبدأ شخصية الطفل، تساعده على تذوق الفرح لعملية التنمية.

التطوير المهني - الحاجة إلى ضرورة داخلية وخارجية

وهناك نظام للتطوير المهني. العلاقة التي يمكن أن تكون مختلفة. في كثير من الأحيان، ينظر دورات تنشيطية كما ضرورة الخارجية التي تفرض على الخطة، أو معايير الصناعة أو نزوة من السلطات. في هذه الحالة، العملية بأنها ضرورة voprinimaetsya الخارجية. وكثيرا ما يحدث أن الوقت المتاح للتطوير المهني يصبح خسر. في بعض الأحيان يتم استخدامه مع المتعة وليس لأغراض أخرى.

من أجل معالجة استفادت، تحتاج إلى أن تصبح احتياجات التنمية المهنية للمحترفين. وانها ليست مجرد حوافز مالية. بدلا من ذلك، هو مكافأة وليس هدفا للالمهنية (بالمعنى الحقيقي للكلمة) التنمية.

كيفية زيادة kvlifikatsii تحولت إلى عملية المعيشية للتنمية؟

إلى ضرورة الخارجية يتزامن مع شرط الداخلي البشري يجب الوفاء بها عدة شروط أساسية:

1. من المهم أن التطوير المهني سمح لتوسيع حدود التجربة الإنسانية الشخصية.
2. في تشكيل خطة لزيادة التأهيل غير المرغوب فيه تنطلق من الاستفسارات متخصص وربط بينها وبين مصالح المنظمة.
3. تتم kvlifikatsii النتائج زيادة معدل في التطبيق العملي في شكل المنتج. أنه هو أساس تقييم النمو المهني.

كيفية قياس نتائج النمو المهني

في ما كل يوم والتنمية المخططة dyatel'nosti نقطة يمكن القول على وجه اليقين أن هذا هو عليه، وقد حدث ذلك؟ وعما إذا كان هذا التقييم من حيث المبدأ؟

هناك مبدأ كبيرة للتنمية الشخصية، والتي تنص على أن الشخص يتطور في مقارنة مع أنفسنا، على فترات زمنية مختلفة، والقصص الشخصية. وفقا لنتائج التدريب المتقدم من الممكن وعلاوة على ذلك، فمن الضروري لتقييم نموه المهني. ولهذه الغاية، الأساليب القائمة، مثل أنشطة الوعي الذاتي. كما أشكال أخرى من "الأفراد" يمكن أن تدخل في وضع دليل، كتطبيق عملي للدورة النظرية، التي تم الحصول عليها في إطار التدريب و- تطوير المنهج التجريبي في مصلحة المؤسسة.

تدريس المعلم - التلميذ وسيلة لتحفيز

وغالبا ما يلاحظ البيئة التعليمية معين علم الأمراض المهنية، وتعلم دائما ويجري الحق. وهذا هو أسوأ شكل من أشكال ektremizma التربوية. أضمن طريقة - أن يكون شخص يعيش، والقدرة على التعلم باستمرار. وقبل كل شيء - الأطفال. بالضبط. لم تلغ طريقة سقراط. مبدأ "دعنا نقول كنت على حق" - وهو القبول المطلق من الأخطاء. وفي المرحلة التالية من عملية - جنبا إلى جنب مع طلابه إيجاد طرق لتحقيق الحقيقة.

النمو المهني - توسيع آفاق isitinnogo لإيجاد حلول تتوافق مع الطلاب، وليس عملية تقنية نقل المعلومات من مصادر مختلفة. النتيجة يمكن تقييمها على نوعية الدافع الطالب في عملية البحث عن الجواب، لا في محاولة ل"تخمين" ما هو مطلوب منه المعلم. يتم قياس نمو المعلم المهنية من خلال نتائج الطلاب. المعروف عموما منذ العصور القديمة.

التلميذ يجب أن يتجاوز المعلم

نمو المعلم المهنية نتيجة لذلك يتجلى في الدافع الطلاب على التعلم. وإذا كان الطالب يتجادلون مع المعلم في محاولة لإثبات أنه على حق، ونحن يمكن أن تكون سعيدا - ويتحقق هذا الهدف، ويجب أن يتمتع النتيجة! هذه هي أفضل نتيجة من الاحتراف المعلم. للأسف، في المدرسة التقليدية لدينا مع مدير المحافظ ونظام موحد، وليس كل معلم على استعداد للاستماع اليه وخصوصا لاتخاذ مثل هذا الموقف. لذلك، عندما يكون هناك سؤال حول "الجيل الحالي"، مع قدرته على التفكير في الصور والرسوم الهزلية، سؤال أن يسأل المعلمين: "من هم؟"

نمو الشخصية والمهنية في نظام التربية - المبدأ الأساسي للتنمية. هذه المنطقة لا تعاني الشكلية وثابت. للبدء في تغيير المجتمع يجب أن يكون لتدريب جيل جديد من المعلمين، الذين هم قادرين على استبدال مونولوج حوار حي مملة مع التلميذ. القدرة على بناء التواصل الجودة تكمن في القدرة ودرجة انفتاح المعلم الروحي. هذا هو نوعية المتأصلة في الشعب، وقادرة على التحسين المستمر الذاتي. تدمير المعايير والمرونة - وهذا هو الطريق للماجستير.