و"ال21 مدرسة القرن الابتدائية.": تعليقات. الكتب الجديدة للصف 1. فترة التكيف في الدرجة الأولى

ما هو برنامج "القرن ال21. مدرسة الابتدائية "؟ المعلمين يهمنا تعمل على ذلك، هو مختلطة جدا. بعض مقتنعون بأن هذا هو الإجراء اللازم لتنمية متناغمة للطفل الحديث، معلمين آخرين يرفضون بشكل قاطع مثل هذا الخيار التدريب والتعليم من جيل الشباب.

ملامح

أساسيات التعليم التنموي، أدرجت في هذا المشروع هي نتيجة لسنوات من البحث والبحوث فريق كبير وموحد من المتخصصين في المدرسة الابتدائية مركز Ismo (معهد التعليم الثانوي RAO). وبالإضافة إلى ذلك، شاركت بنشاط تطوير وبعض أعضاء الأكاديمية الروسية للتعليم. تم إنشاء الكتب المدرسية للصف 1 تحت إشراف F. فينوغرادوف، أستاذ، دكتور في العلوم التربوية، عضو مراسل في راو.

خلفية تقنية جديدة

قبل ذلك كان هناك مثل هذه النظرية، عملت العشرات من المدرسين وعلماء النفس بجد على ذلك. برنامج مرفق البيئة العالمية "المدرسة الابتدائية. وقد وضعت 21 "على أساس نظرية L. S. Vygotskogo. ويعكس هذا الأسلوب من التدريب تطوير D. B. Elkonina، A. V. Zaporozhtsa، VV دافيدوفا. في البرنامج هناك عناصر من مفهوم المدرسة الابتدائية المحتملين، التي اقترحها N. F. Vinogradovoy، AM Pyshkalo.

الفكرة الأساسية من CMD

برنامج جيد جدا، "القرن ال21. مدرسة الابتدائية "؟ استعراض للمعلمين استخدام عدة التدريس، وتشير إلى أن عددا من الطرق لتحديث التعليم الابتدائي الحديث يفتح مناهج جديدة لهدف، والمحتوى الرئيسي للمواد المعروضة فيه. وقد تم اختبار هذه الطريقة في تعليم وتدريب الأطفال في سن المدرسة الابتدائية في المدارس العادية بنجاح. مجموعة من المؤلفين العمل على خلق المواد التعليمية وتطويرها والكتب المدرسية الخاصة للصف 1.

ملامح من عدة التدريس

بالإضافة إلى الكتب للطلاب، مجموعة مؤلفين من برنامج صعودا وكتب خاصة لمعلمي المدارس الابتدائية. وقد نشرت والمدرسة دفتر خاص الأولية من القرن ال21. ونشرت طبعة مستقلة للمعلمين والمبادئ التوجيهية، ومهمة كل تخصص التخطيط. ما يختلف عن غيرها من أساليب برنامج "القرن 21. المدرسة الابتدائية؟ "الردود من الآباء والأمهات الذين تم تدريبهم، معظمها إيجابية على ذلك الأطفال. ويشيرون إلى أن الأطفال كانوا أسهل بكثير للتكيف في الطبقة الوسطى، ليس لديهم مشاكل مع دراستهم.

خيارات CMD

مجموعة التعليم الكامل "المدرسة الابتدائية في القرن ال21. العالم من حولنا "يتضمن الكتاب، الذي حرره نف فينوغرادوفا، وكذلك مصنف خاص حول هذا الموضوع. أيضا في CMD لديها التمهيدي خلق Evdokimovoy O. A.، Zhurovoy L. E. مشاكل للصف 1 الرياضيات جمعت Rudnitskoy V. N.، يكون المحتوى مثيرة للاهتمام، والأسئلة واضحة. في تنفيذ يتعلم أطفالهم إلى التأمل، والتفكير المنطقي، لاختيار الخيار الصحيح من عدة المقدمة. ويتم محو الأمية والقراءة من كتاب "القراءة الأدبية" المقترح Efrosininoy L. A. جميع المزايا التي تم تضمينها في عدة التدريس، وافق (موصى به) للاستخدام من قبل وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي. إذا كان قائما المشكلة لفئة واحدة في الرياضيات على تطوير المنطق، في موضوعات مثل التكنولوجيا، وإيلاء الاهتمام لالمهارات العملية.

يتميز TMC

في هذا الأسلوب المبدأ الرئيسي من التعليم الحديث: المدرسة الابتدائية يبدو prirodosoobraznosti. ملامح عملية التعلم تتمثل في حقيقة أن في هذا العصر هو حاجة أساسية للاتصال تلاميذ المدارس، النشاط الإنتاجي. وقد اتخذت هذه الميزات في الاعتبار من قبل تقنية الكتاب، فإنها قد حددت بوضوح أن الطالب يجب أن يكون قادرا على الصف 2. أخذت في الاعتبار السمات الفردية والطوبوغرافية من النشاط المعرفي للطلاب وتحديد مستوى التنشئة الاجتماعية الخاصة بهم. كما نفذت في برنامج المدرسة الروسية "القرن ال21. مدرسة الابتدائية "؟ استعراض من المعلمين وأولياء الأمور، ودعم التنفيذ في الوقت المناسب لهذه التقنية، فعاليته.

فترة التكيف

وقد لاحظ علماء النفس على أهمية فترة التكيف لطلاب الصف الأول. ومن خلال هذا الوقت تلاميذ الصف، وفقا لدرجة الاستعداد للمدرسة، يمر من دون أي مشاكل من فترة ما قبل المدرسة إلى الحياة المدرسية الغنية. الكتاب من مجموعة المنهجي من التركيز بشكل خاص على تطوير دورات تدريبية متكاملة من قبل طلاب الصف الأول عرضت في الشوط الاول. الألغاز والمنطق، الذي حل اللاعبين ومساعدتهم على استكشاف الطبيعة المحيطة، وتعلم مبادئ القراءة والكتابة. موضوع "العالم من حولنا"، بالإضافة إلى وظائف تعليمية، ويوفر التكيف لينة من الاطفال أمس إلى نشاط جديد.

هذا التكامل، والذي يسمح لتأخذ في الاعتبار النظرة إلى الطبيعة المعقدة لهذه تلميذ عمر استبدالها في نهاية المطاف بنسب متفاوتة خاصة. الألغاز منطق عرضت طلاب الصف الأول في النصف الثاني من العام، مما يساعد في تشكيل الصورة الطلاب الكاملة من واقع المحيطة بها. يؤخذ هذا الاتجاه كأساس لبناء الانضباط الأكاديمي "إن العالم من حولنا" في 2-4 درجات. دورة "المدرسة الابتدائية. القرن 21 "(الصف 2ND) يهدف إلى معالجة واحدة من أولويات التعليم الابتدائي الحديث - تشكيل المكونات الرئيسية لنشاط التدريب. هذه الفكرة من بناء عملية التعلم من تلاميذ المدارس الابتدائية عرضت المنظرين تطوير التدريب. تعيين الكتاب "المدرسة الابتدائية. 21 "شرعنا في إنشاء وسيلة لهذا التجسيد، وتدريب المدارس الروسية، بغض النظر عن موقع المؤسسة، ومستوى تدريب أعضاء هيئة التدريس.

GEF في المدرسة الابتدائية

معايير الحكومة الاتحادية الجديدة التي أنشئت للمرحلة التدريب الأولي، وعرض نسبة 1 الطبقة قراءة. ويعرف ذلك مع الأخذ بعين الاعتبار حقيقة أن واضعي المواد التعليمية تولي اهتماما لاستخدام الأنشطة نماذج من طلاب المدارس الابتدائية أولوية. خلقت الكتاب نظاما خاصا من الألعاب مع القواعد التي تطور ضروري ومهم لجودة عملية التعلم والمهارات. هيكل ومحتوى الوسائل المستخدمة لتحقيق أهدافها، تعكس أساليب مبتكرة لتشكيل أنشطة التقييم والرصد من تلاميذ المدارس الإعدادية. يفترض CMD الروبل خاص يسمى "اختبر نفسك"، وكذلك نوع العمل "العثور على خطأ"، "مقارنة مع نص الرد."

اتجاهات جديدة في المدرسة الابتدائية

تحديث محتوى التدريب والتعليم في المدارس الابتدائية الروسية ينطوي على الانتقال التدريجي من أنشطة الإنجابية والتعليمية في التنقيب والبحث وأعمال التصميم. تدريس عدة، استخدمت بنجاح في جميع المؤسسات التعليمية الروسية الحديثة تقريبا، لا ينطوي على تطوير الطلاب بأنه "مستمع" بسيط، ونقل إلى وظيفة "باحث". الآن لأول مرة طلاب الصف ليس فقط الاستماع بعناية لمعلمه، وتذكر المادة مستنسخة أثناء الدرس، فهي كائنات كاملة أنشطة التعلم.

يهتم الطفل في، للعثور على إجابات لمخاوفه، لشراء المعارف الجديدة الخاصة بها. قبل الشروع في أي مهمة جديدة، وطالب يطرح فرضية، أي أعربت الافتراضات على المواد المذكورة. إذا كنت في طالب الصف الأول تسعى للحصول على عمل خوارزمية الملكية، ويدخل في مناقشة علمية مع زملاء الدراسة، والمعلم ومعلمه. لم يعد يشكل المعلم مشاكل لدى الأطفال في وقت مبكر أنشطة التعلم، كل طالب لديه فرصة حقيقية ل"اكتشاف" لأنفسهم البيانات العلمية، إجراء تحقيق كامل من تلقاء نفسها.

حلل الكتاب عدة التدريس وتعيين هذه المهمة، والاهتمام المتزايد من المعلمين وأولياء الأمور إلى العمل الإبداعي للطلاب. فإنه يعني الاستقلال والمبادرة كل طفل. في الممارسة العملية، للتعامل مع هذه المشكلة الخطيرة، والمعلمين اقتراح لزيادة أهمية التعلم القائم على حل المشاكل، تعيين الكثير من الوقت على تطوير الاستقلال المتعلمين. تدريجيا، مع النمو الطبيعي للأطفال، فمن المفترض وتعقيد المهام مصممة للتلاميذ.

ومما يعزز النشاط الإبداعي لدى الأطفال من خلال تحسين عملية عقلية كما الخيال. تتضمن هذه التقنية التدريب على استخدام نظام دور الألعاب. وبفضل لهم في المدرسة أنه من الممكن تطوير جوانب مختلفة من السلوك، وتوليد الإبداع والخيال في كل طفل. وأكد على أهمية وفائدة لعب الأدوار في المرحلة الأولى من التدريب من خلال الممارسة، لذلك أصبحت هذه الأنشطة العنصر الهيكلي الإلزامي لل"العالم من حولنا" الموضوع في الصفوف 1-2. في الكتاب هناك قسم خاص يسمى "رحلة إلى الماضي"، والذي ينطوي على تحفيز النشاط الإبداعي للأطفال.

خصوصية 'المدرسة في القرن ال21 "

واضعو هذه المجموعة من إيلاء اهتمام خاص لفرص لكل طفل للتعبير عن فرديتهم. في جميع مرافق التدريب التي تقدمها طريقة للمؤلف، فمن المفترض المواد، مما يتيح للمعلم أن يأخذ في الاعتبار النجاح وتيرة الطفل خاصة بهم، ومستوى التطور الفكري. تدرج الكتب المدرسية في البرنامج، تشير إلى وجود محتوى تدريب إضافي. وهذا يخلق الثقافي والتدريب عالية جدا خلفية eruditsionny. إزالة الحقائق الجديدة للطفل الالتزام تعرف تماما المواد التعليمية المحددة، في هذه الحالة ما حصل على الحق في تطوير مسار التعليمي. هذا النهج ساهم الكتاب في تطوير وتنفيذ أساليب مبتكرة لتمايز الحديث من التعليم الابتدائي.

الآن، ويقدم المعلم الدعم المستهدف على أساس مستوى مختلف من الدرجة الجماعية. المصنفات التعليمية والإصلاحية الخاصة التي تم تطويرها خصيصا لجميع التخصصات الأكاديمية، وإعطاء المعلمين فرصة للتخلي عن النسخة الكلاسيكية من العمل، بناء على الطالب "متوسط". الآن انه يمكن تكريس نشاطهم المهني في العمل المستهدفة مع الطلاب الأصغر سنا، وبالنظر إلى مستوى من النجاح، وإمكانية كل طفل.

تقدم CMD نظام دقيق للعمل معلم مدرسة ابتدائية، الذي يرتبط مع إزالة جميع أسباب الصعوبات التي واجهتها الأطفال في دراسة المواد الدراسية المختلفة. قدم CMO الاختبارات، وهناك نظام للتشخيص كل فئة من الطلاب، بمساعدة المعلم يتتبع ديناميات النمو من العنابر، وكذلك يتبع الاستيعاب الناجح للمعارف ومهارات جديدة. الكتاب اهتمام خاص للمنهجية الجديدة من برنامج معين لتشكيل جو عاطفي إيجابي في تعليم الطلاب الأصغر سنا، فضلا عن تطوير استقلاليتها ومبادرة التدريب.

أساليب التدريب مصممة بحيث يحق لكل طالب في المدرسة الابتدائية لارتكاب الأخطاء، والتقييم الذاتي من العمل الخاصة بهم، وتحليل نتائج التعلم. هذا البرنامج هو للأطفال من عمود معين "اختبر نفسك"، والمعلم له توصيات خاصة بشأن تنظيم الرقابة على أعمال الطلاب. كل موضوع مدرج في برنامج المحدثة، له أغراضه الخاصة.

طقم حلل التدريس "المدرسة الابتدائية في القرن ال21" تم تقديره من قبل مؤسسة التدريب الوطني. أصبح البرنامج أحد المشاركين والفائز من المنافسة الحادة، ويرتبط مع خلق جيل جديد من المواد التعليمية لDU. وزارة التربية والتعليم، بعد أن درس بعناية جميع المواد وتقدر هذه التقنية. تلقت CMB الاعتراف العلني، وفاز العديد من الجوائز الحكومة والصناعة. لذلك، في عام 2001 أعلنت مجموعة الفائز من ترشيح "إن كتاب من القرن ال21". حصل البرنامج على جائزة معرض موسكو الدولي للكتاب ال14 "أوسكار". في عام 2002، تلقت "مدرسة القرن ال21" جائزة رئيس المرموقة في مجال التعليم.

استعراضات كاملة "المدرسة الابتدائية في القرن ال21"

المعلمين الذين اجتازوا جميع مراحل البرنامج، قائلا انه من المثير للاهتمام للغاية ومبتكرة. يقول المعلمون طبيعته التنموية، فإن وجود في الكتب المدرسية لمستويات مختلفة من المهام المنطقية. من بين ميزات هذا البرنامج هي الفائدة الدورات المتكاملة المقدمة لتلاميذ الصف الأول في الشوط الأول. على سبيل المثال، يتم دمج الموضوعات التقليدية، التي تهدف إلى الكتابة والتدريس، والرياضيات في دورة "دبلوم". الأطفال إتقان المهارات الأكاديمية في الرياضيات واللغة. الآباء قلقون، سيكون هناك ما إذا كان البرنامج معقد جدا لأطفالهم.

استنتاج

برنامج تحليل للمدرسة الابتدائية يكرس اهتماما خاصا لمجموعة متنوعة من وسائل التشخيص الطلاب. المعلم، وذلك بفضل لمثل هذه الأعمال، وفهم أفضل للمشاكل طلابهم، وتبحث عن طرق لتصحيحها، يختار العمل متباينة في الفصول الدراسية، مما يساعد الطفل على بناء مسار التربوي الفردي. التلميذ قادرا على إزالة التوتر المتراكم، لأن العمل التشخيص هو ليس من المعتاد نظام تقييم نقطة الترتيب. CMD "المدرسة الابتدائية في القرن ال21،" ينطوي على تنفيذ مبدأ أساسي من مبادئ التربية الحديثة - الأطفال بما يتناسب مع سنهم.

ويدعم شعبية هذه المجموعة من حقيقة أن في تقريبا جميع المناطق من معلمي المدارس الابتدائية الاتحاد الروسي العمل على هذا البرنامج. المعلمين الذين يختارون المواد التعليمية، إيجابي حول هذا الموضوع. بين خلافاتها من برامج أخرى مصممة لمدرسة ابتدائية، حدد تصميم نظام التقويم التربوي من المركز الأول إلى الصف الرابع. ويهدف هذا المشروع في المقام الأول على التنمية المتناغمة للطالب، نجاح تدريبه. في هذا الصدد، وتعطى قيمة واحدة لتشخيص منهجي، التي بفضلها المعلم يراقب الخصائص الفردية للمستفيدين، يوفر نهجا متباينة لكل تلميذ.

التشخيص التربوية تسمح للمعلم لتحديد البداية رغبة الطالب للتعلم. بعد ذلك، يمكن لمعلمه فهم ما هو مستوى اتقان قدرات ومهارات الطفل، سواء حدثت تغييرات ناجحة. بناء على هذه المعطيات قرر المعلم على الطريق إلى الأمام، أو تكرار المواد التعليمية. في عملية من هذا التشخيص يتم التحقق ليس فقط المعرفة ذاتها، باعتبارها وسيلة للتصدي لمهمة تعليمية محددة. مزايا هذا التشخيص هو أن الرجال يشعرون بمزيد من حر ومستقل للعلامات. مثل هذه الدراسات بانتظام من المركز الأول إلى الصف الرابع مدرس تشكيل صورة واضحة للتنمية الفكرية والإبداعية لكل طفل. وهذا يتيح للوقت معلم لمساعدة الطلاب، وإشراك أولياء الأمور.

وعلى الرغم من الصعوبات المرتبطة بإدخال برنامج جديد في المرحلة الأولى من التدريب، وأكدت فعاليتها وكفاءتها من خلال الوقت. ملاحظات هذا طريقة التدريس في معظم الإيجابية، منذ لأنه يقوم على النهج الفردي للأطفال، والفرق من العملية التعليمية. في اتصال مع الانتقال من التعليم الروسي المعاصر في المعايير التعليمية الدولة الجديدة يزيد من إلحاح وأهمية الوسائل التعليمية، التي تنطوي على التعاون بين الطالب والمعلم.