أساليب التدريس التفاعلية في التعليم العالي

أساليب التدريس التفاعلية هي واحدة من أهم الوسائل لتحسين تدريب الطلبة في التعليم العالي. المعلم هو الآن لا يكفي لتكون مختصة فقط في انضباطهم، وإعطاء المعرفة النظرية في الفصول الدراسية. من الضروري اتباع نهج مختلف إلى حد ما في العملية التعليمية الحديثة.

وقد أكدت معظم الدراسات أن استخدام الأساليب التفاعلية هي الطريقة الأكثر فعالية للتعلم من شأنها أن تعزز امتصاص الأمثل من جديد والاحتفاظ المواد القديمة. الطلاب هي أسهل لاختراق وفهم وتذكر ما كانوا قادرين على دراسة إذا أصبحت موضوعات العملية التعليمية. على هذا الأساس، يجب أن تتضمن التطورات المنهجية في أي تخصص أساليب التدريس التفاعلية. وهذا يضمن أن جميع الطلاب دون استثناء، أن تدرج في العملية التعليمية.

أساليب التدريس التفاعلية في التعليم العالي ينطوي على التفاعل المستمر، والمشاركين منها في وضع الحوار المستمر للمحادثة. وركزوا على العلاقة مع الطلاب والمعلمين ومع بعضها البعض. وعلاوة على ذلك، فإن الموقف السائد أنه ينبغي أن تشغل الطلاب ودور المعلم هو اتجاه العمل من أجل تحقيق الأهداف الرئيسية من هذا الدرس.

التفاعلية طرق التدريس للمساعدة في حل المسائل التالية:

• تشكيل الفائدة في دراسة الانضباط.
• الاستخدام الأمثل للمواد العمل.
• تطوير الاستقلال الفكري، ويحتاج الطلاب للنظر بشكل فردي عن طرق وحلول لهذه المشكلة.
• تعلم العمل الجماعي والتسامح إلى نقطة الآخرين من الرأي؛
• تعلم احترام حق الجميع في رأيهم الخاص، كرامته.
• إقامة اتصال بين الطلاب.
• تشكيل آراء الطلاب والمواقف والمهارات المهنية والحياة.

أساليب التدريس التفاعلية الرائدة هي كما يلي:

• المائدة المستديرة (الحوار والنقاش)؛
• العصف الذهني (الدماغ breynstormy الهجوم).
• دور والأعمال الألعاب.
• دراسة (تحليل حالات محددة)؛
• فئة رئيسية.

وينبغي تنفيذ الأساليب التفاعلية مع الأخذ بعين الاعتبار عددا من المبادئ.

القانون الأول. النشاط ليس محاضرة، وعملية مشتركة.

القانون الثاني. يجب أن يكون جميع المشاركين على قدم المساواة بغض النظر عن الوضع الاجتماعي، والعمر، ومكان العمل والخبرة.

القانون الثالث. الطلاب والمعلم له الحق أن يكون، لديك والتعبير عن آرائهم حول أي قضية تماما.

القانون الرابع. في الفصول الدراسية ينبغي أن يكون هناك أي انتقاد مباشر للفرد. تعليق يمكن فكرة فقط.

القانون الخامس. كل ما قيل في الفصول الدراسية ليست دليل للعمل، وهو الفكر.

وينبغي أن تتضمن أساليب التعلم التفاعلية لتنفيذ خوارزمية معينة.

في إطار التحضير للدرس يجب على المعلم أن تنظر بعناية في السيناريوهات المحتملة. لهذا الغرض، وهي مواد إضافية مستعدة. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن تأخذ بعين الاعتبار سن الطلاب، والطبقات الإطار الزمني، خصوصا في موضوع وهلم جرا.

وينبغي أن يبدأ الدرس بمقدمة خلالها يتم إعطاء المشاركين معلومات حول الأهداف والقواعد والقوانين الأساسية.

ينصح الجزء الرئيسي منه لتشمل ما لا يزيد عن اثنين من المهام. حيث سيتم استخدام أول لأغراض التدفئة. ممارسة الأساسية تحتاج إلى النظر بعناية فائقة، بحيث يحل على النحو الأمثل في أهداف الدرس والأهداف.

ينصح الخاتمة في شكل التفكير، بحيث كان كل طالب يستطيع أن ندرك أن لديه علم جديد، ما المهارات والقدرات تشكيلها.