ألعاب في العملية التعليمية من قبل جيمس جاي: التفكير الابتكاري والسحر والتنجيم البحوث للجماهير؟

الباحث الأمريكي الشهير جيمس بول الرجل (جيمس بول جي) - واحدة من المروجين الأكثر نشاطا من الإصلاحات ليس فقط في العلوم الإنسانية الحديثة، والعلوم الاجتماعية، ولكن أيضا في التعليم المدرسي. ثوري والإثارة بحكم طبيعتها، Dzheyms غي يكشف أوجه القصور في التعليم المدرسي الحديث في الولايات المتحدة في بنفس الطريقة التي كان يدين الظلم الاجتماعي والموقف غير المسؤول للمجتمع نحو استخدام الموارد الطبيعية. مناقشة حول مستقبل التعليم المدرسي في الولايات غي المتحدة جاءت ليس مرة واحدة، ولكن، وجود بالفعل كان لها تجربة غنية من "النشاطات الثورية" في المناطق الأخرى: علم اللغة النفسي، علم اللغة الاجتماعي، وقضايا محو الأمية بالمعنى الواسع - وبالتحديد في مجالات المعرفة من الرجل الذي في العقود الأخيرة قد ولدت دفعة جدية للتحول عميق في العلوم الإنسانية والاجتماعية في الغرب. مناهج جديدة لأنشطة البحوث التي أجريت في علم الانتقال إلى دولة جديدة ومرحلة جديدة من التنمية - ما بعد الحداثة. روسيا، هذه النقلة النوعية بأمان وراء ظهورنا، ولأن يمكننا أن ننظر إلى هذا التطور، كما انها كانت من الخارج، والناقد وتقييم نظرة.

وDzheyms غي الشهير

عمل عالم يمكن ارجاعه عدة خطوات، والذي يبدو كما لو بمختلف مظاهرها: كي لغوي، عالم الاجتماع غي غي لعبة فيديو الباحث. تمتلك العديد من بيرو الباحث المعروفة من الكتب، بروح ما بعد الحداثة. في الواقع، طوال حياته المهنية عالم أبحاث التحقيق إمكانيات تحليل الخطاب في علم اللغة النفسي والعلوم الاجتماعية، وفي السنوات الأخيرة انتقلت إلى أفكار تنفيذ أفكارهم ونشرها للجماهير.

بعد ان لعب ألعاب الفيديو في سن ناضجة إلى حد ما أصبح Dzheyms غي المروج النشط لبدء العمل بها في المناهج المدرسية لأنه يعتبرها وسيلة فعالة لأنظمة التفكير التنمية. وكانت محاولات سابقة لإدخال نظم التفكير في التعليم الثانوي الأمريكي ناجحة وأسفرت عن تدهور ذكاء الشباب الأمريكيين، وفقدان القدرة على المنافسة في المجال الفكري، منها في كل عام أكثر وأكثر نزوح المهاجرين من البلدان التي لديها نظام المدارس أكثر فعالية.

ألعاب ما بعد الحداثيين

كان ينظر أفكار ما بعد الحداثة في العلوم الإنسانية الغربية في البداية بصعوبة، ولكن بعد ذلك يتم التقاطها تماما تقريبا أذهان جمهور العلماء، ليصبح، في جوهره، وهو النموذج العلمي الجديد. بدلا من تصور الآلية السابقة للإنسان والمجتمع في الفلسفة الكلاسيكية وعلم الاجتماع عرضت نموذج آخر استنادا إلى فكرة التصورات المشروطة وغير موضوعية من الناس حول العالم، فضلا عن الدور المهيمن للأيديولوجية في تنمية المجتمع، وإنما هي منافسة من مختلف الأيديولوجيات. ما بعد الحداثيين العالم - مثل معظم لعبة فيديو الكمبيوتر، والتي هي بسيطة، بسهولة قواعد مفهومة. هذا نموذج مبسط للعالم والمجتمع يعمل بشكل جيد في مجموعة متنوعة من الدراسات، ومع ذلك، في محاولة لاستخدامها لشرح متنوعة كاملة من ظواهر الواقع غير ذلك لم يكن كافيا لشيء مهم جدا لها. مثل أي نموذج نظري للواقع، عالم ما بعد الحداثة هو التخطيطي ولا يصلح إلا لأغراض بحثية محدودة.

أيديولوجية جيمس كي لطلاب المدارس الثانوية

للأسف، لا يمكننا في هذه المقالة تكشف عن المدى الكامل لشخصية جيمس جاي وحتى لتقييم مساهمتها في تطوير العلوم الإنسانية. وسوف نحاول أن نركز فقط على أفكاره في التعليم: هذا الباحث الميداني كرست نشاطها في السنوات الأخيرة.

في الواقع فكرة الرجل في التعليم هي محاولة لتطبيق أسلوب تحليل الخطاب في الممارسة الاجتماعية. على ثقة من أن منهجه العلمي لاختراق بنجاح في الدوافع الحقيقية للشعب لفهم أسباب أعمالهم ويتوقع آفاق الحياة، Dzheyms غي تقترح "فتح عينيك" لمبادئ "الحقيقية" النظام العالمي ليس فقط لأتباع المدرسة العلمية له، ولكن كل الشباب الأميركيين مباشرة على مقاعد الدراسة. هذا هو "ميثاق"، وفقا للعالم، فإنه أمر حيوي للأطفال، وليس ذلك بكثير القدرة على القراءة والكتابة.

استدعاء النظام المدرسي

كونه ثوريا في مجال العلوم، غي يعبر عن أفكار إصلاحية جذرية في مجال التعليم. وفقا للعالم، ونظام المدرسة الكلاسيكية مع تقليد آلاف السنين لا يعطي الشخص الأكثر أهمية الإلمام بالقراءة والكتابة، وهي القدرة على اتخاذ التقييم الاجتماعي الواقع الاجتماعي، لمعرفة أي مبادئ النظام ووضعها في البنية الاجتماعية وفهم من الذي يستفيد منه (حيث أنت وحدك هذا سمعت؟). برنامج كي - احتجاجا على "غسل دماغ" في المدرسة، حفظه كمؤسسة نقل المهارات والتقاليد الاجتماعية. عالم يقرأ أن المدرسة يجب أن ينتج لا "التروس" للمجتمع والدولة، ولكن - منتجي الأفكار والابتكار. ولكن بصفة خاصة غي صدمت أن المدرسة لم تكن قادرة على إبعاد من المجتمع دين غالبية الأمريكيين لا أقنع أن الحياة في الكون نشأ بالصدفة من مادة غير حية، وأنها - من خلال تطور من القردة.

الابتكار في التدريس من جيمس جاي

جزء التطبيقي للنظرية اللغوية والاجتماعية كي لا نهج وأساليب التدريس، والذي يوفر لإدخال المدرسة الثانوية غير تقليدية. إحدى هذه الطرق فقط - ألعاب الفيديو، ودراسة فيها الباحث يكرس الكثير من الوقت. يقترح Dzheyms غي التخلي عن الحكمة التقليدية التي تصور ألعاب الفيديو كوسيلة وحيدة للترفيه، ولكن بدلا من ذلك باستخدام طريقة الأصلي للعالم أن نراهم كما الخالق من هذه الفكرة. كل شعبية لعبة فيديو غي يجد بعض المعنى، واحد يطور سرعة سرعة وردود الفعل، وآخر - القوات لحل المشاكل المعقدة، بما في ذلك التعاون مع الأعضاء الآخرين، الخ ولكن الأهم من ذلك - ألعاب الفيديو تسمح لشخص أن يشعر لفترة وجيزة وكأنه خالق واقع معين. ووفقا لغي، ينبغي نقل شعور في العالم الحقيقي، على مستوى التواصل مع الناس من النشاط المهني.

ما يجعل اللعبة؟

Dzheyms غي مفتونة ألعاب الفيديو، ولكن ليس فقط كرجل لعب القمار، ولكن أيضا كعالم. ويؤكد أن لعبة فيديو مشارك بمثابة prektirovschika مهندس أن يضع فرضيات حول كيفية التفاعل مع القواعد وضعت لنفسها أهدافا والوصول إلى نتائج معينة، وهذا يتوقف على اختيار الاستراتيجية الصحيحة.

وفقا لجيمس كي، واستخدام ألعاب الفيديو في العملية التعليمية يفتح إمكانية لشخص من فهم بعض من الواقع الجديد، والقدرة على تطوير نظم التفكير والتحليل وهمية ليس فقط، والخيال، وإنما هو واقع موضوعي. هذا مفيد مهارة المنهج الكلاسيكي يفعل بوضوح لا.

تقييم الأفكار التعليم جيمس كي

آراء وأفكار الرجل في التعليم - الأصلي للغاية وغير تقليدية. أنها تناسب بالكاد في نظام التعليم الحديث، ويتوقع الباحث ذلك، يمكن أن يسبب الكثير من المعارضة إلى إدخال النظام. ومع ذلك، غي مقتنعة بالحاجة لتطوير نظم التفكير والإبداع والرغبة في تحليل الواقع البيئي وتقديم نتائج هذا التحليل. كل هذا لا تفتقر المدرسة الأمريكية الحديثة، وهي محقة في ذلك. ومع ذلك، مماثلة "القاتل" التشخيص ليس من الضروري وضع النظم التعليمية، مثل فنلندا واليابان وإسرائيل، حيث إيجاد توازن بين التقاليد المدرسية وعناصر اللعبة الحديثة للتدريب. لذلك، وأنظمة التفكير - ليست دائما بعض سرا، والمعرفة غامض، ولكن منتج طبيعي من الفكر، والذي يتم انتاجه مع النهج الصحيح للتعلم.

استخدام ألعاب الفيديو زرافات ووحدانا يتطلب اختبار مسبق وموافقة. ونحن نعلم أن الأطفال ليست سهلة لمعرفة دائما حيث تنتهي لعبة فيديو، وحيث - يبدأ حياته مع القواعد والقوانين، وعواقب فعلية ملموسة جدا لا افتراضية من الإجراءات. في هذا المعنى، فإن التكيف لعبة فيديو لا يفضي إلى واقع موضوعي. الفوائد التي تقول غي، المتوقع أو المخطط الدليل الوحيد لممارسة عالما حتى الان. لذلك، إجراء تغيير جذري في البرامج والمؤسسات القائمة، ونحن لن عجل. من ناحية أخرى، لا يمكننا استبعاد استخدام التطبيقات المحتملة لألعاب الفيديو، والمزيد من الأفكار المؤلف يوافق على أنها قد تكون مجرد واحدة من الأدوات التعليمية في ترسانة من المدرسة الثانوية.