النشاط الرعاية - ما هذا؟ أساسيات الإصلاحية

تلعب مرحلة ما قبل المدرسة الإصلاحية دورا هاما في تطوير الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية عقلية خطيرة.

مراحل التنمية

دراسات في مجال تدريب وتعليم الأطفال قبل سن المدرسة من ذوي الإعاقات الذهنية الشديدة، ويمكن تمييز ثلاث فترات:

1. تطوير التربية الإصلاحية 1930-1978. في هذا الوقت، وتراكم الخبرة في مجال التدريس، ودرس الملامح النفسية والتربوية والطبية لحالة الأطفال المتخلفين عقليا من فترة ما قبل المدرسة، وإعداد الإطار القانوني والأدب العلمي والمنهجي لخلق خاص الإصلاحية ما قبل المرجع.
2. تحديث محتوى الأنشطة الإصلاحية والتعليمية في مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية 1978-1992.
3. التوجه للالكشف المبكر عن الاضطرابات الفكرية في الأطفال قبل سن المدرسة، وتصحيح النفسي والتربوي من الانتهاكات، اتصال لعملية التعلم من الآباء والأمهات (1992 - اليوم).

تشكيل النشاط الرعاية في مرحلة ما قبل المدرسة

تحليل أكثر فترات تشكيلها.

في الدور الخاص الأول الذي تقوم به نظرية L. S. Vygotskogo. في الثلاثينات من القرن الماضي في روسيا تم الكشف عن القوانين الأساسية للتشكيل عقل الطفل. وأظهرت الأبحاث التي أجريت في ذلك الوقت أن تشكيل الوظائف العقلية العليا من الرجل يحدث بعد الولادة. في هذه العملية يتأثر بالبيئة الاجتماعية والتدريب والتعليم. ونتيجة لذلك، كانت قادرة على تقييم العلاقة بين العوامل البيولوجية والاجتماعية في نمو الطفل ما قبل المدرسة والمعلمين البيانات، كانت أسس النشاط الرعاية الاجتماعية.

التنمية المحلية من الأطفال قبل سن المدرسة نظرية التعلم

وقد قرر العلماء أن تشكيل التدريجي من معرفة الأطفال قبل سن المدرسة من خلال توسيع نطاق الاحتمالات الكامنة في ذلك. وقد سمح نظرية L. S. Vygotskogo المعلمين لالتقاط تقنيات جديدة من النشاط الرعاية لمرحلة ما قبل المدرسة.

علماء النفس السوفياتي D. B. Elkonin، أظهر A. N. Leonteva أن التعلم ليس فقط العامل الرئيسي في تشكيل الذكاء، وتطوير العمليات العقلية، ولكن أيضا في تطوير النشاط الإبداعي للأطفال ما قبل المدرسة. وكانت نتيجة عمل طويل من مجموعة من المعلمين في وجود علاقة وثيقة مع علماء النفس ظهور في النصف الثاني من القرن الماضي، وتطوير التدريب في التربية ما قبل المدرسة.

أهمية تطوير التدريب لالإصلاحية

هذا وسيلة لتعليم الأطفال ما قبل المدرسة المتخلفين عقليا ظهرت في عام 1975. وكان في هذا الوقت تم فتحه الاستثنائية في موسكو مرحلة ما قبل المدرسة، مصممة للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية. خلال البحث تبين أن نمو غير طبيعي للتصحيح ممكنة فقط عندما تطوير التدريب، وتطبيق نظرية فترات حساسة. طفل وجود اضطرابات النمو، يتطلب التعرض التربوي مفصل وفي الوقت المناسب. فعالية التدابير الإصلاحية والتعليمية تعتمد على عند بدء العمل. النشاط الرعاية - وهذا هو تربية وتنشئة الأطفال. ويتم تحديد المشاكل السابقة، ووضع برنامج للتصدي لها، والأرجح هو أن التصحيح سيكون لها نتائج إيجابية.

برنامج تعليم الأطفال ما قبل المدرسة المتخلفين عقليا

تم نشره في عام 1976. بالإضافة إلى خلق أساليب التعليم والتدريب، وقد وضعت توصيات محددة لتنفيذها في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة للأطفال مع التعدي على التنمية الفكرية. في أسلوب الإشارة إلى أن النشاط الرعاية الاجتماعية - وهذا هو جزء من Defectology، وتخصصت في قضايا التنمية وتعليم الأطفال المتخلفين عقليا.

في نهاية القرن 20th، واصلت البحث في مجال التربية. وقد أجريت إعادة التدريب من قبل المعلمين الإصلاحية، علماء نفس الطفل. وكانت النتيجة مجموعة من علماء النفس والمعلمين ما قبل المدرسة خلق نظرية النهج النشاط في تطوير شخصية الطفل ما قبل المدرسة. ونشر الباحثون عدة مجلات علمية، والتي لوحظ أن النشاط الرعاية - أنها ليست حكما، ولكن مناسبة لتعزيز عمل المعلمين. ويبدو في 80s من القرن الماضي، وبرنامج خاص وضعته O. P. Gavrilushkinym، N. D. Sokolovym، والمصممة لتدريب وتعليم الأطفال المتخلفين عقليا في سن ما قبل المدرسة.

ويشير إلى أن النشاط الرعاية الاجتماعية - وهذا هو اتجاه مهم من الأنشطة التعليمية، واتباع نهج شامل لتطوير وتعليم الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية. وكان التركيز على تهيئة الظروف المثلى لتشكيل أنشطة للأطفال. برامج تدريبية مصممة لتطوير الأطفال قبل سن المدرسة 3-8 سنوات. فإنها تشير إلى تحديد وتصحيح الشخص طفل من ذوي الإعاقة الذهنية.

يركز على نهج متكامل لأنشطة للأطفال مع انتهاكات التنمية الفكرية.

تفاصيل النشاط رفاه الأطفال

فما هو النشاط الرعاية؟ ويشير تقرير الذي يتعامل في المقام الأول مع نظام الإجراءات الرامية إلى التغلب على الاضطرابات النفسية لدى الأطفال قبل سن المدرسة، ومساعدة هؤلاء الأطفال على التكيف مع البيئة الاجتماعية. بالإضافة إلى تستخدم في مرحلة ما قبل المدرسة ألعاب الأدوار التقليدية، ويولى اهتمام خاص لنشاط الرسم. الأطفال الذين يعانون من مشاكل خطيرة مع المخابرات والمربين وعلماء النفس المشاركين في تصميم، وأنها توفر دروسا في النحت والرسم. في سياق هذه الأنشطة هو تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال قبل سن المدرسة، وتطوير أجهزتها الصوتية، شكلت المهارات التواصلية للاتصال. حتى ذوي العاهات الخلقية الشديدة، مع النهج الصحيح من المربين وعلماء النفس، واحتمال تكوين المفاهيم الرياضية الابتدائية، وكذلك وضع أسس السلوك في المجتمع.

النشاط الرفاهية الحديثة

أن الدراسات النشاط الرفاه في هذه اللحظة؟ المعلمين الاهتمام وعلماء النفس يجذب البحث عن أشكال وأساليب العمل مع الأطفال قبل سن المدرسة، الذي يتخلف بفارق كبير أقرانهم في التنمية الفكرية الجديدة. في الأساس، كشكل من أشكال الدعم لتوفير الأطفال قبل سن المدرسة الإصلاحية يعانون من مشاكل في التنمية الفكرية هي مرحلة ما قبل المدرسة الإصلاحية الخاصة. هذا هو المكان متطورة علاج النطق. الإصلاحية تعمل في إطار البرامج الخاصة التي وافقت عليها وزارة التربية والتعليم، في علاقة وثيقة مع المربين المجتمع الطبي، علماء نفس الطفل.

البحوث في الاتحاد الروسي لالإصلاحية

الأبحاث الحديثة التي أجريت في مجال التربية الإصلاحية، وتركز في المقام الأول على خلق مفهوم خاص للكشف المبكر عن المشاكل، وتقديمها في الوقت المناسب تصحيح النفسي والتربوي من الانحرافات التي تم تحديدها في النمو العقلي للأطفال ما قبل المدرسة. للعمل المهنيين لتكون فعالة، ينبغي وضع التربية الإصلاحية بالاشتراك مع معهد التعليم الأسرة.

استخدام الأسرة والنهج الاجتماعي إلى التشخيص المبكر للانحرافات الفكرية في مرحلة ما قبل المدرسة يعني دعم الأطباء المتخصصين. بعد تحديد المشكلة وحلها في مسألة مواصلة طفل التدريب. وأنشأ لجنة خاصة، الذي لا يشمل فقط العاملين في مجال الصحة، ولكن أيضا المعالج، مرب، المعالج، علم نفس الطفل. واذا تأكد ذلك يتم إرسال التشخيص الطبي، والكشف عن خطورة العقلية تشوهات مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم والتدريب لاحقا في مرحلة ما قبل المدرسة المتخصصة.

المهام Oligophrenopedagogics مرحلة ما قبل المدرسة

الموضوع الرئيسي للنشاط الرعاية ما قبل المدرسة هو دراسة المعلمات النظرية لتدريب وتعليم الأطفال المتخلفين عقليا. وهو في هذا العمر هو تشكيل أسرع من الخصائص والصفات التي تحول الكائن البشري البيولوجي. في هذه المرحلة من التنمية، وخلق أساس ما هو مطلوب لتشكيل لاحقة من مهارات خاصة واتقان الأنشطة المختلفة.

بالإضافة إلى الصفات وخصائص نفسية الأطفال، التي تحدد طبيعة السلوك، هو تشكيل موقف تجاه العالم والطبيعة. إذا كان خلال هذه الفترة التي لا يمكن تصحيح كامل التطور الفكري للطفل، وسوف تؤثر سلبا على تطوره اللاحقة.

استنتاج

جذبت الإصلاحية في الآونة الأخيرة اهتمام علماء النفس والمربين، والأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة في التنمية الفكرية يصبح، للأسف، أكثر وأكثر كل عام. في حالة العديد من رياض الأطفال لديهم طبيب نفساني، وهو مدرس، المعالج الكلام. مهمتهم هي تحديد المراحل المبكرة من مشاكل في النطق والذاكرة والتركيز وهلم جرا. D. هذا هو الاحتراف من هؤلاء الموظفين يعتمد على ما إذا كان أو لم يتم الكشف عن الانحرافات في التنمية الفكرية للأطفال ما قبل المدرسة في الوقت المناسب. المشكلة الرئيسية هي أن العديد من العوامل السلبية المتعلقة التخلف العقلي، والتي طال أمدها.

GEF الجيل الثاني، وعرض في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة، بهدف التشخيص المبكر للقدرات الإبداعية للأطفال. مع موقف خطير من المربين إلى معايير جديدة التعليم الاتحادية، اخترع خصيصا للمؤسسات العامة ما قبل المدرسة، فمن الممكن التعرف بسرعة على مجموعة من الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي، وتوفر لهم كل مساعدة ممكنة، لتحقيق العمل مع هؤلاء المهنيين مرحلة ما قبل المدرسة: الأطباء وعلماء النفس والمعالجين الكلام.