نهج نشاط النظام كأساس للDOW مرفق البيئة العالمية. نهج نشاط النظام في التدريس

نهج نشاط النظام، كأساس لمرفق البيئة العالمية، والتي تهدف إلى تنشئة الأطفال تلك الصفات التي يحتاجون إليها ليس فقط في مجال التعليم، ولكن أيضا في الحياة. المعلم تسترشد بالمبادئ الأساسية للطريقة يعلم الطلاب المدرجة في بحث مستقل للمعرفة والمعلومات، نتيجة وهو اكتشاف معارف جديدة والعثور على بعض المهارات المفيدة. وهذا هو بالضبط ما هو ضروري للأطفال في مرحلة مبكرة من تشكيل.

أساسيات

نهج نشاط النظام، كأساس لمرفق البيئة العالمية، ويستند على سلسلة من المبادئ التعليمية. يتم أخذ كل منها بعين الاعتبار في صياغة وتخطيط أنشطة تدريب المعلمين.

إن المبدأ الأساسي للسلامة. شكرا له، وقد شكلت الطلاب فكرة صحيحة من العالم. يتعلمون ينظرون إليها بوصفها نظاما.

ثم يأتي مبدأ التباين. ينطوي التقيد به وتوفير فرص منتظمة للتلاميذ لاختيار الأنشطة الخاصة بهم. وهذا أمر مهم جدا. في الواقع، في مثل هذه الحالات، والأطفال على اكتساب المهارات اللازمة لجعل قرار مستنير.

ما هو مهم هو مبدأ العمل. أنه ينطوي على المشاركة النشطة للطفل في العملية التعليمية. يجب أن يتعلم الأطفال ليس فقط للاستماع إلى المعلومات واتخاذ المواد المصنعة، ولكن أيضا المنتجات الخاصة بها.

الجانب النفسي

وبالإضافة إلى ما سبق، فإن احظ ومبدأ الإبداع تهدف إلى تطوير القدرات المختلفة للتلاميذ.

أكثر استأثرت الراحة النفسية، وتذكيرا بأهمية أنشطة للأطفال بناء على مصالحها. مبدأ مينيماكس مهم أيضا. وهو مع ضرورة مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل في العملية التعليمية. جميع الأطفال تطوير بمعدلات مختلفة، ولكل واحد منهم يختلف عن بعضها البعض. ويلتزم المعلم الجيد أن تضع ذلك في الاعتبار في جميع الأوقات.

ومبدأ آخر هو استمرارية العملية التعليمية. نهج نشاط النظام، كأساس لمرفق البيئة العالمية، بما في ذلك به بشكل إلزامي. هذا المبدأ يضمن تشكيل وتطور لاحق للتلاميذ في الأنشطة التعليمية العالمية في كل مرحلة العمرية. الامتثال لهذا الحكم يساهم في التنمية الذاتية الشخصية في جميع مستويات التعليم، من دون استثناء. ولذلك فمن المهم لوضع "القاعدة" المناسبة في مرحلة مبكرة.

التفاعل مع الوالدين

هناك عدد قليل من الفروق الدقيقة التي وتجدر الإشارة إلى الاهتمام. نهج نشاط النظام، كأساس لمرفق البيئة العالمية، أحكاما واضحة ومفصلة. ولكن ماذا عن تنفيذها؟ ومن الممكن إلا إذا التلاميذ الآباء سوف تكون مهتمة في ذلك. تورطهم في أنشطة ما قبل المدرسة إلزامي. لا تعمل من دون تعاون وثيق.

المعلم، في المقابل، ينبغي أن تشكل الآباء فكرة صحيحة وحدة الأهداف ومرحلة ما قبل المدرسة والأسرة الأهداف. انه يحتاج الى المساهمة في نمو اختصاصها النفسي والتربوي. تحقيقا لهذه الغاية، نظمت مؤسسات المشاورات والمناقشات والاجتماعات والمؤتمرات والدورات التدريبية. أولياء الأمور المشاركة فيها، وتبين عدم الاكتراث لطفلها والاهتمام في تنويع لها. وبالإضافة إلى ذلك، فإنها يمكن أن تقدم المساعدة للمعلمين وتحدث عن خصوصيات أبنائهم.

نهج التنفيذ

ويتم تنفيذه في عدة خطوات. نهج منتظم النشاط، كإطار منهجي يعني GEF تسلسل الالتزام الصارم. المعلم يعمل مع الأطفال الصغار الذين لا تزال بحاجة إلى أن يكون بعناية وأوضح، وحتى يتسنى لهم فهم.

لذلك، تتضمن الخطوة الأولى تعريف التلاميذ مع الوضع. في المرحلة الثانية، وتحديث المعرفة. ثم - العمل الجماعي على تحديد الصعوبات في التعامل مع الوضع. ونتيجة لهذه الخطوة يصبح اكتشاف التلاميذ معرفة جديدة أو طريقة العمل. الخطوة الأخيرة هي لفهم النتائج.

ونفذت نهج نظام النشاط في التدريس. وبفضل هذه الطريقة في تعليم الأطفال لا تتردد في أن تكون نشطة، على التفكير والتعبير عن أفكارهم. وتستند هذه الطريقة على الحوار والتواصل، حتى يتمكن الطلاب ليس فقط اكتساب مهارات جديدة - هم أيضا تطوير خطابهم.

عمل المعلم

نهج نشاط النظام، كأساس لتنفيذ مرفق البيئة العالمية، يتطلب الكفاءة المهنية للمعلمين. لتنفيذ الخطوة الأولى وإدخال الأطفال في حالة التعليم، ينبغي أن يسهم المعلم في خلق توجه النفسي على تنفيذ العمل. للقيام بذلك، استخدم الطرق المقابلة لخصوصيات الفئة العمرية والحالة.

أيضا، يجب أن يكون المعلم قادرا على اختيار هذا الموضوع بشكل صحيح. لا ينبغي فرضه عليهم. على العكس من ذلك، يجب على المعلم أن توفر للأطفال الفرصة للعمل في الوضع الذي هو مألوف لهم. فقط على أساس ميولهم أنه يحاكي ذلك. وهي محقة في ذلك، لأن شيئا مألوفا فقط والمرح يمكن تنشيط الأطفال وتدفعهم إلى المشاركة في هذه العملية. ومن أجل تحديد الموضوع، يجب على المعلم تعيين عدد قليل من الخيارات التي هي جذابة للطلاب. ثم أنها سوف تختار الأكثر إثارة للاهتمام.

قم للمعلم استخدام محادثة تغذية يساعد الأطفال على إيجاد سبل لحل هذه المشكلة. وتتمثل المهمة الرئيسية ليست تقييم الاستجابات. المعلم لتعليم الأطفال للبحث عن وسيلة للخروج من هذا الوضع، على أساس معارفهم وخبراتهم.

جوانب أخرى من التدريس

لا تزال هناك العديد من الفروق الدقيقة الأخرى، والتي تشمل مفهوم نهج نظام النشاط في التعلم. بالإضافة إلى تنفيذ أعمال التطوير مع كل مجموعة من التلاميذ، والمعلمين المشاركين والجوانب الأخرى، والذي ينطوي على نطاق علم التربية.

ويلتزم كل مقدم الرعاية لتنفيذ التشخيص النفسية والتربوية المتاحة للأطفال مع أنشطة أغراض تعليمية وللمشاركة في مراقبة تنفيذ مرفق البيئة العالمية. كما أن المعلم يقوم النامية التصحيحية والعمل الاستشاري مع التلاميذ الفردية. يجب التأكد من إجراء التعليم النفسي والتربوي للأطفال.

في المراحل الأولى من التعليم (في مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية) المعلم يلعب دورا ليس المعلمين فقط، ولكن أيضا المعلم والوالد الآخر. وقال انه يجب تهيئة جميع الظروف اللازمة لتحقيق الفرص الفردية والشخصية للأطفال.

طريقة اللعبة

يتم تطبيق نهج نشاط النظام، كأساس للDOW مرفق البيئة العالمية بطرق مختلفة. ولكن الأكثر شعبية وفعالية هو طريقة اللعب. هذا هو شكل فريد من التدريب، والذي يسمح لجعل متعة العملية والمثير للاهتمام أن يتلقى الأطفال التعليم الأساسي.

توفر أشكال اللعبة فرصة لتنظيم فعالية تفاعل المعلم مع التلاميذ وجعل التواصل بشكل أكثر إنتاجية. أيضا، هذا الأسلوب هو تطوير مراقبة الأطفال ويسمح لك لاكتساب المعرفة حول الظواهر والأشياء من العالم. أكثر في اللعبة وضعت الفرص التعليمية والتدريبية، والتي مع نهج التدريس السليم تتحقق بالكامل.

أيضا، وبهذه الطريقة من وسائل الترفيه تناسبها بشكل جيد مع "خطيرة" لعقيدة. لعبة مسلية يجعل عملية اكتساب المعرفة، وتشكيل عند الأطفال هو مزاج جيد والبهجة. ونتيجة لذلك، والطلاب باهتمام كبير لاستيعاب المعلومات وتمتد إلى المعرفة. وبالإضافة إلى ذلك، يمكن للعبة تحسين تفكير الأطفال والخيال والاهتمام.

اختيار الكفاءات

هذا ليس كل شيء الجوانب التي تشمل نهج نظام النشاط كأساس التكنولوجي من مرفق البيئة العالمية. القضايا التي سيتم مناقشتها في المجال التربوي هو أوسع من ذلك بكثير. ويولى اهتمام خاص لاختيار الكفاءات. حتى الآن، خمسة منهم، إن لم يكن لتشمل الجوانب التربوية والمعرفية والتواصلية، المشار إليها سابقا.

وتشمل الفئة الأولى اختصاص القيمة الدلالية. وهي تستهدف تطوير الأطفال القيم الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية، فضلا عن منحهم المهارات للتنقل في العالم وتحقيق أنفسهم في المجتمع.

وتشمل الفئة الثانية اختصاصات الثقافي العام. حتى في المرحلة الأولى من تعليم الأطفال يجب استيعاب الأسس الروحية والأخلاقية للحياة البشرية، والمؤسسات الاجتماعية الشخصية والثقافية للمجتمع.

لها أيضا مكان لتكون الكفاءة المعلوماتية. هدفهم هو تشكيل لدى الأطفال القدرة على البحث وتحليل وتحديد المعلومات لفي مزيد من التحول والمحافظة عليها واستخدامها. الفئتين الأخيرتين هي الاجتماعية والعمل والكفاءات الشخصية. وهي تستهدف السيطرة على معرفة الأطفال في المجال العام المدني وفي تطوير أساليب مختلفة من النفس.

أهمية منهجية

حسنا، كما كان من الممكن فهم نهج نظام النشاط في التعلم - إطار مرفق البيئة العالمية أن يتحقق فعلا في التعليم الحديث. ويهدف إلى تطوير المهارات التعليمية الأساسية للأطفال. التي تمكنهم من التكيف بسرعة مع المدرسة الابتدائية والبدء في تعلم المعارف والمهارات الجديدة.