المعايير التعليمية ونموذج أنشطة ما بعد الساعة لمرفق البيئة العالمية

قررت الحكومة الروسية في عام 2005 أنه من الضروري نقل النظام التعليمي إلى مستوى جديد، ما يسمى الجيل الثاني. وتولت الأكاديمية الروسية للتعليم المسؤولية عن تنفيذ هذه المهمة. وعند وضع معايير جديدة، أخذت مبادئ جديدة في الاعتبار، يجب أن يفي بها النظام التعليمي الحديث.

في الواقع، يمكننا النظر في المعيار التعليمي الجديد باعتباره نظاما اجتماعيا لمجتمع يحتاج إلى بعض المتخصصين ومستوى من المعرفة، بما في ذلك مراعاة المتطلبات الجديدة. ويعمل فريق المتخصصين على تنفيذ هذا الأمر.

ويشمل تعليم الأطفال عدة جوانب، يمكن القول إن الأهداف الحديثة هي التنمية الشاملة للطفل، مع مراعاة المتطلبات والمعرفة الجديدة. وبسبب هذا، بعض لهجات في التعلم يمكن أن تتحول. وتنشئة الطفل وتعليمه لا تقع على عاتق المدرسين فحسب، ولا تقع في المدرسة فحسب، بل يتحمل الآباء أيضا مسؤولية كبيرة عن ذلك. ولهذه الأغراض، تم ابتكار نموذج للأنشطة اللامنهجية لمرفق البيئة العالمية. وفي هذه الحالة، يعتبر مرفق البيئة العالمية معيارا تعليميا فيدراليا.

وقد قال واضعو هذا المفهوم في البداية أنه من الضروري إقامة حوار مع المجتمع، وبعد ذلك - الآباء والأمهات والمدرسة يجب أيضا إنشاء أشكال معينة من التفاعل من أجل تحقيق أهدافهم معا. ويتمثل الغرض نفسه في نموذج أنشطة ما بعد الساعة في مرفق البيئة العالمية، الذي ينطوي على تهيئة ظروف معينة وتنظيم وقت الفراغ للطلاب، وينبغي أن يساعد الآباء في ذلك.

الأنشطة اللامنهجية

ومن الضروري وضع نموذج لأنشطة ما بعد الساعة في مرفق البيئة العالمية، من الضروري أن تؤخذ في الاعتبار جميع العوامل التي يمكن أن تؤثر عليه، سواء كانت موضوعية أو موضوعية بحتة. وعلى وجه الخصوص، من الضروري مراعاة الموقع الإقليمي لمدرسة أو مؤسسة تعليمية أخرى، وتوفير منطقة محددة مع مؤسسات قادرة على توفير الأنشطة الترفيهية والأنشطة اللاصفية للطلاب. بما في ذلك يمكن أن يكون والتعليم الإضافي في المدرسة.

وفي كثير من الحالات، يدعو الحكم المتعلق بأنشطة ما بعد ساعات مرفق البيئة العالمية إلى مراعاة العوامل المحددة عند إنشاء نموذجه الخاص مباشرة في المدارس نفسها. أما بالنسبة للمدارس نفسها، فإن نموذج أنشطة ما بعد الساعة في مرفق البيئة العالمية لا يقتصر على إنشاء برنامج تعليمي معين في المدارس الابتدائية والثانوية، بل يشمل أيضا توفير ظروف تقنية ومادية محددة. على سبيل المثال، قد تكون هناك شروط للرياضة والتربية البدنية، فضلا عن أندية إضافية، تتحدها المصالح، وما إلى ذلك.

وبعبارة أخرى، ينبغي أن تنشئ الأنشطة خارج المدرسة لمرفق البيئة العالمية نظاما موحدا يسمح بتنظيم الأنشطة على مختلف المستويات. وفي هذا الصدد، يتعين على المؤسسات المختلفة أن تتكامل مع بعضها البعض لتحقيق أهداف مشتركة.

اختيار نموذج بعد ساعة النشاط

وبطبيعة الحال، عند العمل، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال، لأن الأهداف والمهام، والأهم من ذلك، سوف تتغير أساليب الإنجاز. ومع ذلك، يجب أن يظل النظام في كل مرحلة منفردا وكاملا، ويجب أن يتضمن كل شيء من معلمي المدارس إلى أولياء الأمور.

يجب أن يكون كل نموذج، بدءا من مرحلة ما قبل المدرسة وتنتهي مع نموذج للدرجات العليا، على التوالي بحيث لن يكون هناك فواصل في كل مرحلة من مراحل تربية وتربية الطفل. وفي الوقت نفسه، ليست هناك حاجة لاستبعاد الفرص التي سيكون في ظلها قادرا على محاولة أنواع مختلفة من الأنشطة اللامنهجية، وربما، اختيار واحد من شأنه أن يرضي له. فقط مثل هذا النموذج يمكن أن تعمل بفعالية وتأخذ بعين الاعتبار متطلبات الدولة في العالم الحديث.