تعليم نظام التعليم العام: الأهداف والغايات

نظام التعليم التعليمي هو بنية متكاملة تضم بعض الأهداف والمبادئ التنظيمية وأساليب وأشكال التدريب.

نوع

الباحثون الحديث يميز ثلاثة أنظمة تعليمية الرئيسية التي لديها اختلافات كبيرة بينهما:

• فن التعليم هربرت.
• نظام ديوي.
• الكمال المفهوم.

دعونا نحاول التعرف على خصائص كل منها، لإيجاد ميزات مشابهة ومميزة.

فن التعليم هربرت

الفيلسوف الألماني Gerbart I. F. تحليلها واقتبس الطبقة الدرس شكل المعلم البولندي يانا Kamenskogo. وقد وضعت هربرت نظام خاص بها من طرق التدريس التعليمية، وبناء على الصلب الإنجازات النظرية لعلم النفس والأخلاق من 18-19 قرون. النتيجة النهائية للعملية التعليمية كله المعلمين الألمانية تعتبر روح قوية من رجل قادر على التعامل مع أي الشدائد. تم التعرف على الهدف الأسمى للنظام التعليمي في تشكيل الصفات الأخلاقية للشخص.

الأفكار الأخلاقية للتعليم هربرت

ومن بين الأفكار الرئيسية التي اقترح لاستخدامها في العملية التعليمية، تبرز:

• تطلعات الحقل الكمال للطفل، والاتجاه بحثا عن النمو الأخلاقي.
• حسن النية، والتي سوف تضمن التنسيق بين الإرادة ومصالح الآخرين بهم.
• العدالة للتعويض عن كل الشتائم ولمواجهة الشدائد.
• الحرية الداخلية، مما يجعل من الممكن لتتناسب مع المعتقدات ورغبات الرجل.

كانت الأخلاق ومعلم علم النفس الطابع الميتافيزيقي. تستند له النظم التعليمية على فلسفة المثالية الألمانية. ومن بين المعالم الرئيسية gerbartovskoy فن التعليم المهم أن نلاحظ رعاية المدرسة لتشكيل الفكري للأطفال. وفيما يتعلق بتعليم الفرد، ثم هذا الدور تعيين هربرت الأسرة. لتشكيل قوية، وأخلاقيا، وشخصية التلاميذ، يقترح استخدام الانضباط الصارم. من وجهة نظره، وكان المعلمين لتصبح أمثلة حقيقية من الصدق والنزاهة لتلاميذهم.

تفاصيل DIDACTICS هربرت

مهمة قيادة المدرسة لضمان وظيفة دائمة للطلاب، وتنظيم التدريب، وإجراء الرصد المستمر للتنمية الفكرية والجسدية، والطلاب تعويد على النظام والانضباط. لكانت المدرسة لا الفوضى، اقترح هربرت إدخال بعض القيود والمحظورات. في حالة الانتهاكات الخطيرة للقواعد المتعارف عليها، حتى انه سمح لاستخدام العقاب البدني. عرضت عليهم أنواع من الدروس المستفادة في النظام التعليمي يعني الاستفادة القصوى من الأنشطة العملية. دفع المعلم الألماني اهتماما خاصا لتجميع الإرادة والمشاعر والمعرفة والانضباط والنظام.

معنى المفاهيم التعليمية

وكان هو الذي اقترح التدريب والتعليم لا منفصل، نظرت اثنين من المعلمين لهذا المصطلح إلا في مجموع المباراتين. وكانت المساهمة الرئيسية في نظامه التعليمي التدريب تخصيص عدة مستويات التعليم. واقترح خطة التي وضوح جمعية مرت، ثم النظام، ومن ثم إلى الأساليب. العملية التعليمية، وبنى على أساس التمثيل، الذي كان تدريجيا للذهاب إلى المهارات النظرية. على المهارات العملية في مفهوم طوره هربرت، غير وارد. وأعرب عن اعتقاده أنه من المهم إعطاء الطالب المعرفة النظرية، ولكن ما إذا كان سيتم أو سوف تستخدم في الحياة اليومية، لا يهم للمدرسة.

أتباع هربرت

بدأت تلاميذه وخلفاء المعلم الألماني T. زيلر، رين B.، F دوربلد. انهم كانوا قادرين على تطوير وتحديث أفكار أستاذه، وحاول التخلص نظامهم الشكلية التعليمية والأحادية. كبح وقدم خمس مراحل من التدريب، والمخصصة لكل محتوى، والأهداف الرئيسية والطرق المقترحة لتحقيق الأهداف. في مخطط حدته ضمنية مع المواد الجديدة، وتنسيق المعلومات مع العلم بأن أعطيت للطلاب من قبل، فضلا عن تركيب واختبار المهارات المكتسبة.

المقارنة بين عدة مفاهيم تعليمية

المعلمين لا ينبغي أن يكون بدقة الامتثال لجميع خطوات رسمية من التدريب، وأتيحت لهم الحق في تطوير أساليب لتنمية تفكير الأطفال، فإنهم يتلقون تعليما كاملا. هذه الأنظمة موجودة العملية التعليمية التعليمية حتى منتصف القرن الماضي في أوروبا. مقتنعون علماء النفس الحديث أن مفهوم تأثير سلبي على عمل المدارس. لفترة طويلة كل نظام تعليمي يركز على نقل المعلمين إلى التلاميذ المعرفة جاهزة. لا هذا ولا ذاك الذي تشكيل الظروف لتحقيق الذات، ومظاهر الإبداع، غير وارد. كان تلميذا للجلوس بهدوء في الصف، والاستماع بعناية إلى معلمه، بدقة وبسرعة تنفيذ كافة تعليماته وتوصياته. سلبية من الطلاب أدت إلى حقيقة أن لديهم أي رغبة في اكتساب المعرفة، وعدد كبير من الطلاب الذين لا يريدون لاكتساب المعرفة، ليغيب عن المدرسة، فإنها بالارتياح علامات مرضية. لم تكن هناك المعلمين والفرص المتاحة لتحديد وتطوير الطلاب الموهوبين والموهوبين. ويفترض أن نظام المتوسط وتتبع الإنجازات الفردية لكل طالب. لاحظ أنه بدون فن التعليم هربرت، لن يكون هناك تغييرات إيجابية في النظام التعليمي، والتي تحدث في نهاية القرن الماضي وتستمر حتى اليوم.

فن التعليم Dzhona Dyui

وضعت المربي الأمريكي وعلم النفس Dzhon Dyui التباين بين المعلمين هربرت النموذج السلطوي. وأصبحت أعماله موازن الحقيقي للمفاهيم التعليمية القائمة. وأكد المعلم الأمريكي أن نظام التعليم الأساسي الموجودة أمامه، أدى فقط إلى تعليم سطحي من تلاميذ المدارس. يرجع ذلك إلى حقيقة أن التركيز الأساسي كان وضعت على نقل المعرفة النظرية، كانت هناك فجوة كبيرة بين واقع. طلاب "محشوة" المعلومات لا يمكن استخدام معرفتهم في الحياة اليومية. وبالإضافة إلى ذلك، يتلقى الأطفال "المعرفة الجاهزة"، فإنها لا تحتاج إلى بذل جهود من أجل مستقل البحث عن معلومات محددة. لم تسر الأمور في نظام التعليم الألماني وخطاب المطالب المسجلين واحتياجات الأطفال، ومصالح المجتمع، وتنمية الفردية. ديوي، بدأت أولى تجاربه في مدرسة شيكاغو في عام 1895. وإنشاء ملف بطاقة ألعاب تعليمية تهدف إلى تعزيز نشاط الأطفال. وكان المعلم قادرا على تطوير مفهوم جديد لل"الفكر الكامل". وجهات النظر النفسية والفلسفية للمؤلف، يبدأ الطفل على التفكير عندما تكون هناك بعض الصعوبات أمامه. هو في عملية من التغلب على العقبات، يبدأ الطفل على التفكير. "عمل كامل" التفكير ديوي ينطوي على بعض الخطوات:

• ظهور صعوبات.
• الكشف عن المشاكل.
• صياغة الفرضيات.
• تحمل التحقق منطق فرضية عرضة للخطر.
• تحليل نتائج التجارب والملاحظات.
• التغلب على العقبات.

تفاصيل DIDACTICS ديوي

الملف الذي تم إنشاؤه من قبل المؤلف من الألعاب التعليمية والمقصود "التعلم القائم على حل المشاكل." هذا النهج بسرعة وجد أنصار بين علماء النفس والمربين الأوروبي. وفيما يتعلق بتطبيق النظام الأمريكي في المدارس السوفيتية، نلاحظ أن المحاولة كانت، لكنها لم تكلل بالنجاح. مصلحة في مثل هذا فن التعليم ظهرت في روسيا فقط في بداية القرن ال21. أهمية أفكار إمكانية ديوي الأمريكية لاتباع نهج مختلف لتدريب وتعليم كل طالب. في بنية الدرس المرحلة الحالية من تحديد المشكلة وصياغة الفرضيات، خوارزمية البحث من الإجراءات، ودراسة وتحليل النتائج، وصياغة الاستنتاجات، للتحقق من الامتثال لفرضية مجموعة.

مقارنة بين النظام التقليدي ومفهوم ديوي

أصبح الأمريكية في ابتكار حقيقي للعملية التربوية. وقد عرضت عليه بدلا من "تعلم كتاب" خيار لشراء نشطة من المعارف والمهارات. الواجهة مستقل النشاط المعرفي لل طلاب، وأصبح المعلم مساعدا لتلاميذه. المعلم يوجه الطفل، ومساعدته على التغلب على الصعوبات، لوضع فرضية لاستخلاص استنتاجات حول نتائج التي تم الحصول عليها. بدلا من المنهج الكلاسيكي عرضت خطط فردية الأمريكية، والتي يمكنك الحصول على المعرفة من مختلف المستويات. من هذه اللحظة تبدأ القصة من تعليمات متباينة وفردية، وهي وحدة من برامج على المستويات الأساسية والمتخصصة. ويولى اهتمام كبير لمفهوم الممارسة ديوي لها، وذلك بفضل مدرسته ظهرت مستقل النشاط البحثي من تلاميذ المدارس.

استنتاج

ويجري باستمرار تحسين النظام المدرسي، أكثر تعقيدا، وذلك بفضل البرامج المبتكرة التي طورتها علماء النفس والمربين. من بين العديد من المفاهيم التعليمية التي تم إنشاؤها على مدى القرنين الماضيين، ذات أهمية خاصة هو النظام الكلاسيكي هربرت، ديوي البرنامج المبتكر. ومن خلال هذه الأعمال التي ظهرت في المجالات الرئيسية للتعليم، وهو ما يمكن ملاحظته في المدارس اليوم. تحليل الاتجاهات الجديدة، نلاحظ التعلم "من خلال افتتاح" الذي اقترحه المربي الأمريكي جيروم برونر. هذه المواد لدينا يتجلى في المتطلبات اللازمة لخريجي المدارس الابتدائية لمرفق البيئة العالمية. ويطلب من الطلاب لتعلم القوانين الأساسية وظواهر الطبيعة، وخصوصية الحياة الاجتماعية، والإنفاق البحوث الخاصة بها، والمشاركة في المشاريع الفردية والجماعية.

المبدعين من الجيل الثاني الجديد من معايير الدولة المستخدمة في عملهم، والعديد من المفاهيم التربوية، واختيار أفضل هذه الأفكار. أهمية خاصة في النظام التعليمي الحديث دفعت إلى تشكيل لشخص متناغم الذي يفتخر الوطن له، يعرف ويحترم كل تقاليد شعبه. في تم تكييفها لكلية الدراسات العليا لظروف الحياة العصرية، وتعطى أهمية خاصة لتطوير الذات. المعلم لم يعد "الديكتاتور"، وقال انه فقط يرسل تلاميذه، فإنه يساعد على مواجهة التحديات الناشئة.