طرق البحث الأساسية في التربية

الواقع التربوي يتطلب دراسة مستمرة. ومن الصعب المبالغة في تقدير أهمية التربية بالنسبة للمجتمع الحديث. وهذا علم يتناول تنشئة الأجيال المقبلة وتعليمها من أولئك الذين يصبحون أعضاء مباشرا في المجتمع، والذين سيشاركون في الحكم في البلد، وما إلى ذلك. لذلك، من المهم إيجاد أساليب تدريس فعالة .

كما هو الحال في أي علم، يتم إجراء البحوث باستمرار في التربية، والتي تشمل التجارب والملاحظات وغيرها. هدفهم هو الحصول على معرفة جديدة، وتأكيد النظريات أو دحض لهم. على وجه الخصوص، يتم إجراء البحوث، والتي أساليب جديدة للبحث في التربية.

الحصول على المعرفة من الواقع التربوي المحيطة تخضع دائما لقواعد معينة. في كثير من الأحيان تم تشكيل هذه القواعد مع مرور الوقت، فإنها تتطلب العمل الشاق من العديد من المعلمين المعروفين. ولكن منذ ذلك الحين، أصبحت مقسمة إلى عدة مجموعات رئيسية.

فصل الطرق في المجموعات الرئيسية

  هناك عدة مجموعات رئيسية تتشارك فيها أساليب البحث في التربية. وكلها تهدف إلى معرفة الواقع الموضوعي. كل العلوم تعمل أساليب البحث الخاصة بها، فإنها تساعد على استخراج المعرفة الجديدة والمضي قدما. في علم التربية هناك أيضا هذه الأساليب، ولكن فقط يتم تصنيفها بطريقة مختلفة.

وتشمل المجموعة الأولى أساليب تربوية تقليدية للبحوث في التربية. كما يوحي الاسم، يتم تضمين جميع الطرق التي درس لفترة طويلة والتي مرت إلى العلم الحديث عن طريق الميراث هنا. بعض هذه الأساليب يمكن أن يستغرق مئات السنين، ويمكن أن فترة من أصلهم تتعلق وقت أفلاطون، كومينيوس أو بيستيلوزي.

ما هي الطرق التقليدية للبحث العلمي في علم التربية يمكن تمييزها؟ وبطبيعة الحال، هذه هي الملاحظات المستخدمة في العصور القديمة. فقط لا علاقة له مع المراقبة العادية، بل هو عملية علمية أكثر دقة، والتي قبل تعيين مهام محددة، وجميع البيانات التي تم الحصول عليها تخضع لتحليل عميق. طرق أخرى تدرس تجربة ومنتجات الإبداع لدى الطالب. وسوف تساعد على الإجابة على العديد من الأسئلة التي تواجه المربين والباحثين.

ومن الطرق الهامة للبحث، بلا شك، تجربة تربوية. هذا هو نوع من الخبرة التي يمكن وضعها في البحوث التربوية. سمة الرئيسية والفرق من أساليب أخرى هو أنه يمكن إنشاء ومحاكاة حالة معينة التي تواجه الباحث، في حين أن أساليب أخرى تساعد على إصلاح فقط البيانات.

في قلب أي تجربة يجب أن تكون نظرية أو فرضية محددة. وتهدف هذه التجربة إلى الحصول على المعلومات التي من شأنها أن تساعد على تأكيد أو دحض نظرية. وكثيرا ما يحرم هذا من أساليب البحث الأخرى في التربية المهنية.

تساعد التجربة على خلق ظروف يصعب الحصول عليها أحيانا في بيئة طبيعية. وهذا يمكن أن يؤدي إلى بعض النتائج المرجوة، أو العكس بالعكس، قد تكون النتائج سلبية، ولكن على أساس ذلك، يمكن للمرء أن استخلاص النتائج بالفعل.

جديد نسبيا هي اختبارات مختلفة، والتي تشمل أيضا أساليب البحث في التربية. وبدأ الاختبار يستخدم للحصول على المعلومات في السنوات 80-90 من القرن العشرين. بعد تلقي نتائج إيجابية، بدأوا ينتشرون في جميع أنحاء العالم وتستخدم على نطاق واسع في التربية.

يساعد الاختبار على تقديم عرض إحصائي للتغييرات في أداء الطالب، حول ما حققه وكيف يؤثر على نظام معين. وهي تساعد على التعبير عن التغيرات النوعية في الأرقام، مما يساعد على فهم أفضل مدى فعالية تلك الطرق أو غيرها من وسائل البحث في التربية.