تشكيلعلم

فرع العلمي الرئيسي من التربية: وصف وخصائص

فروع التربية الخاصة ينطوي على دراسة من الناس مع مجموعة متنوعة من الانحرافات عن مستوى النمو العقلي. ترتبط هذه المشاكل مع العيوب المكتسبة أو الخلقية.

ملامح التربية الخاصة

هذه الصناعات تعترف علم النفس الشروط الخاصة التربية وبالنسبة للجزء الأكبر يحدث في المراهقة والطفولة تحت تأثير عوامل ذات طابع العضوية أو الوظيفية. مثل هذه الظروف تسبب النمو النفسي الاجتماعي بطيئة أو المحددة للأطفال، مما يعقد كثيرا التكامل والاندماج الاجتماعي.

والهدف من التعليم الخاص

في هذا الفرع من علم التربية الاجتماعية باعتبارها الهدف الرئيسي تعتبر المراهقين والأطفال وكبار السن، ومجموعة متنوعة من تشوهات جسدية في والعقلي والفكري والحسي، والشخصية، والتنمية الاجتماعية. المتخصصين لا مجرد تحديد المشاكل، ولكن أيضا يبحثون عن طرق للقضاء عليها.

علم النفس الاجتماعي

في هذه الصناعة، وهناك مناطق معينة من التربية:

  • tiflopsihogiya (في حالة وجود مشاكل مع أجهزة الرؤية)؛
  • surdopsihologiya (للأطفال الصم والمراهقين)؛
  • oligofrenopsihologiya (مع التخلف العقلي)؛
  • سيكولوجية الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النطق.
  • علم النفس للأطفال ذوي التخلف العقلي الشديد.

مهام علم النفس الخاص

في هذا المجال من التربية هي المهام التالية:

  • استكشاف ملامح النمو العقلي لمختلف فئات الأطفال والمراهقين غير طبيعي مقارنة مع تلك التي تتطور دون انحراف.
  • دراسة فعالية تأثير أساليب التدريب معينة، والتدريب على تطوير الطلاب الذين لديهم إعاقات.
  • تحليل تفاصيل النشاط المعرفي لدى الأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من الإعاقة؛
  • اختيار طرق التدريس من آثار التدريب والتطوير من الأطفال الذين لديهم تشوهات كبيرة في التنمية؛
  • تطوير وسائل وطرق تشخيص أنواع مختلفة من التنمية العقلية؛
  • استكشاف المشاكل النفسية التي تنشأ في سياق التنشئة الاجتماعية والاندماج الاجتماعي للأطفال الذين يعانون من أنواع مختلفة من التطور الشاذ.

الأهمية العملية لعلم النفس الخاص

في هذا الفرع من علم التربية قد حددت عددا من المشاكل العملية الهامة:

  • تحديد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو.
  • عقد التشخيص التفريقي.
  • تطوير بعض الأدوات التشخيص.

مبادئ فحص الأطفال الذين يعانون من مشاكل تنموية

هذه الفروع في علم النفس والتربية تعمل على أساس المبادئ التالية:

  • دراسة شاملة للطفل؛
  • الفحص الديناميكي للطفل؛
  • سلامة واتساق التدريب، وتحديد الانتهاكات عيب الابتدائي والثانوي؛
  • نهج نوعي وكمي لعملية تحليل البيانات التي وردت خلال التشخيص النفسي والتربوي.

لتم تنفيذ المبادئ المذكورة أعلاه في خدمة كاملة والنفسية في صناعة التربية الحديثة، الموجهة إلى الأنشطة التشخيصية والوقائية والعلاجية والتنموية، التشخيص وإعادة التأهيل مع أنشئت شخصية. وفي الوقت الحالي، نهج يلي موضعي: بعد فحص التشخيص يتم تنفيذ تحليل معايير محددة من النمو العقلي للطفل.

ملامح التربية الخاصة

في هذا الفرع من علم التربية كعلم تعتبر الأشخاص ذوي تشوهات في النمو العقلي والبدني، والتي هي نتيجة لعيوب الموروثة أو المكتسبة لا يمكن تدريب في الظروف البيداغوجية الكلاسيكية. لهذه الفئات من الأطفال لا تناسب أدوات التدريس المتعارف عليها والأساليب.

أهداف الدعم النفسي

دعونا نحلل الفرع العلمي التربية المتعلقة بتطوير الأطفال المعوقين. ومن بين أهداف الإفراج دعم خاص:

  • البحث التوازن بين مستويات تقنيات التطوير والتدريب لهؤلاء الأطفال.
  • مع الأخذ بعين الاعتبار القدرات الفردية للأطفال مع تشوهات في تطوير البرامج التنموية والتعليمية محددة؛
  • بحث وتطوير الظروف المواتية للتكيف الاجتماعي وإدماج الأطفال ذوي التشوهات.
  • إنشاء برامج التعليمية والاجتماعية التي تساهم في المهنية تقرير المصير للطلاب.

الفروع الرئيسية للبيداغوجيا لها أساس علمي، ومصطلحات معينة، والجهاز المفاهيمي. يهدف التعليم الخاص بالتأهيل وإعادة التأهيل للأطفال والتعويض وتصحيح أوجه القصور من خلال أدوات تعليمية. هذا هو فرع من فروع علم التربية هو المسؤول عن تشكيل احترام الذات، والسلوك الاجتماعي المناسب، تطوير احترام الذات. ونتيجة لعمل المدرسين وعلماء النفس للأطفال الذين يعانون اضطرابات النمو الجسدية والنفسية الشديدة، ويجب أن يكون لها أي مشاكل مع التنشئة الاجتماعية والاندماج في المجتمع.

Defectology

ونظام حديث للقطاعات التربية وتشمل هذه الأقسام كما defectology. إنه علم تطور الأطفال الذين يعانون من تشوهات في التنمية، فضلا عن قوانين التعليم والتدريب. جلبت Defectology كعلم للمنهجية التربية الحديثة لدراسة شاملة لشخصية الأطفال. ويشمل هذا القطاع التربوي في المجالات التالية:

  • علاج النطق.
  • Oligophrenopedagogics.
  • نظرية.
  • المستويات التعليمية.

في نهاية القرن الماضي بدلا من "Defectology" استخدام مصطلح "التربية الإصلاحية". حاليا، والتعليم الروسي مصطلح "التربية الإصلاحية" يعني مجموع مكونات مكونات defectology. التربية التصحيحية هي فرع من فروع تدريس العلوم، والتي تطور المبادئ النظرية والقواعد وسائل وأساليب التعليم، والتصحيح، وتعليم الأطفال، التي توجد فيها تشوهات واضطرابات النمو.

التعليم العلاجي، وهي العلوم الطبية والتعليمية المتكاملة التعامل مع نظام التعليم والعمل التربوي مع المعلمين على ما يرام والأطفال المرضى، المجاور لبيداغوجيا الإصلاحية.

مصطلحات

من بين المفاهيم الأساسية للتعليم الخاص والإفراج عن علم النفس:

  • عيب.
  • القاعدة.
  • التعويض؛
  • إعادة التأهيل؛
  • الأطفال غير طبيعي.
  • تصحيح.
  • dizontogeneza.
  • التنشئة الاجتماعية.
  • سياق التعليم.

نحن نحلل بالتفصيل الشروط. ويستخدم مصطلح "القاعدة" (ترجمتها من اللاتينية تعني المبدأ التوجيهي) لوصف الصحة أو المرض. مع هذا المعيار مقارنة الفكرية و، الحالة الفسيولوجية النفسية والعاطفية للطفل المشاركة في التشخيص.

علم الأمراض تعتبر الانحراف عن مستوى التنمية. علماء النفس تفرز التنمية الفكرية والفسيولوجية المرضية، وكذلك الانحرافات عن السلوك في المجتمع. ويسمى السلوك المنحرف نظام أعمال منفصلة أو عمل تتنافى مع القواعد والمعايير المقبولة عموما. في علم النفس الحديث، وتحديد عدة أنواع من المعايير:

  • مثال الكمال؛
  • القاعدة الفسيولوجية.
  • نمط ثابت.
  • القاعدة الفردية.

وبصرف النظر عن التشوهات الفسيولوجية في التنمية، وغالبا في الأطفال لوحظ علم الأمراض السلوكية. تظهر في عدم الاستقرار في العلاقات الشخصية، والاستياء والإحباط وتدني احترام الذات، ورفض نفسه.

عيب - عيب جسدي أو عقلي، والذي يسبب انتهاك التنمية الكاملة للطفل. تخصيص الأعراض الأولية والثانوية. إذا كان هناك عيب في الطفل واحدة من وظائف يحدث صعوبة في وظائف الجسم الطبيعية، وهناك مشاكل نفسية، ويبطئ النمو المعرفي. يحدث نمو الطفل في وجود خلل في واحدة من المهام إلا في ظل ظروف معينة. تأثير الخلل هو متناقضة. بسبب ذلك هناك اضطرابات في سير الطبيعي للجسم، ولكن في نفس الوقت تطوير بقوة الميزات الأخرى للتعويض عن النقص في الظهور. وقال عالم النفس L. S. فيجوتسكي أن ناقص عيب يتحول تدريجيا إلى تعويض زائد. حاليا، هناك نوعان من العيوب:

  • تشمل الابتدائية ضعف عام وخاص من الجهاز العصبي المركزي، والتي تعبر عن نفسها في تطوير تأخير. يحدث التأثير الرئيسي الأضرار التي لحقت تحليل، والجهاز العصبي المركزي.
  • تطوير الثانوية مع نمو الطفل، والانتهاكات القائمة للتنمية النفسية ل، إذا كانت البيئة الاجتماعية لا يمكن أن تعوض عن مثل هذه المشاكل. ينطوي عيب الثانوي تطوير ناقصة من الوظائف العقلية العليا بسبب تشوهات في تطوير المرحلة الابتدائية. على سبيل المثال، إذا كان الطفل لديه مشكلة في السمع، فهو ضعيف خطاب المتقدمة والتفكير.

تحدث العيوب الثانوية آليات مختلفة. في معظم الأحيان وظائف المتخلفة التي ترتبط ارتباطا وثيقا الخلل الأساسي. في سن ما قبل المدرسة هو تشكيل الحركة العشوائية في فترة حساسة. إذا كان في هذا الوقت هناك مجموعة متنوعة من الإصابات: صدمات الرأس، التهاب السحايا، قد يسبب التأخير في التطور الطبيعي للطفل يتكون من السلوك الفاضح السيارات. وكلما زاد انحراف العلاقة بين الخلل الثانوية والابتدائية، وكلما كان من الصعب إجراء التصحيح.

استنتاج

في علم التربية الحديثة وعلم النفس تنبعث منها الكثير من الصناعات. يتطلب كل أهداف محددة الخاصة وأهدافها، ويهدف في سن معين. إيلاء اهتمام خاص في الآونة الأخيرة لتطوير وتصحيح الأطفال الذين يعانون من تشوهات شديدة في التنمية الفسيولوجية والنفسية. الحاجة الملحة لهذه المشكلة ويرجع ذلك إلى ارتفاع معدلات الإصابة لدى الأطفال، بما في ذلك زيادة عدد اضطرابات الصحة العقلية.

بفضل تحديث نظام حديث للتعليم في روسيا، التي تجري في الوقت الحاضر، أصبح من الممكن برامج التدريب والتعليم للأطفال الفردية الذين لديهم تشوهات شديدة في علم وظائف الأعضاء والنمو العقلي. في المدارس الثانوية كثيرة، وهناك دروس تقوية المتخصصة التي يتم فيها تعليم الأطفال وتطوير برامج خاصة. يحدث المعلمين العمل في اتصال وثيق مع علماء نفس الطفل.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ar.birmiss.com. Theme powered by WordPress.