التكنولوجيا التربوية التدريب: جوهر والمهام الرئيسية

جوهر مفهوم "تكنولوجيا التعليم"

الاتجاه خاصة في العلوم التربوية - تكنولوجيا التعليم التربوية - ظهرت في الستينات من القرن الماضي. انها نشأت في الولايات المتحدة وإنجلترا، وحصل على انتشارها إلى بلدان أخرى في الوقت المناسب. ظهور هذا المفهوم واتجاه البحث في التربية - ليست صدفة بسيطة. في البداية، عندما بدأت الدول الغربية في العملية التعليمية لإدخال التكنولوجيا والتدريب تكنولوجيا التعليم المرتبطة التقنية معينات التدريب. وفي وقت لاحق، ومفهوم "تكنولوجيا التعلم" ولد مصطلح "تكنولوجيا التعليم"، فإن جوهر التي تقع في التدريب على تكنولوجيا المحتوى والعمليات التعليمية.

واليوم، فإن مفهوم "التقنيات التربوية" يشمل المعرفة التراكمية للسائل وأساليب تنظيم وإجراء التدريب والعمليات التعليمية. أيضا، تكنولوجيا التعليم يمكن وصفها بأنها نوع من التدريب، و التي تستند إلى أساس علمي ومنظم في مثل هذه الطريقة أن النتيجة النهائية هي مجدية حقا لتحقيق أهداف محددة في التعليم والتنمية والتعليم للطالب. وصلنا الى تطوير تكنولوجيات التعلم، فمن الممكن التنبؤ بكيفية نشاط المعلم والطالب. في هذه الحالة TCO يمكن استخدامها أو قد لا يتم تطبيقها.

مصطلح "تكنولوجيا التعلم التعليمية" لها معنيان:

1) طرق من طرق المعالجة وستدعم التغيير المقدمة للتدريب.

2) العلم الذي يدرس تأثير طرق التدريس لطلابهم أثناء عملية التعلم، و التي يتم تنفيذها باستخدام المعلومات والأدوات الفنية.

وهكذا، فإن مكونات تقنيات التعليم - الأدوات والمحتوى والأساليب - مترابطة ومتشابكة. مهارة المعلم والمعلم ويتم تحديدها من قبل كيف بالضبط انه يعتزم محتوى المادة التدريبية، تطبيق الأساليب الفعالة التي تستخدم أدوات التدريب وفقا لمجموعة من المشاكل التربوية.

وتشمل التقنيات التربوية ثلاثة أنشطة رئيسية هي:

- تقنيات التعليم التقليدية؛

- تطوير التكنولوجيا؛

- التقنيات الموجهة للشخصية.

يتميز تقنيات التعليم التقليدية

وكان النوع التقليدي من التدريب في جميع أنحاء لمدة قرن تقريبا نصف. أنه يحتوي على نظام تبريد المهام، وهو الدرس عنصر إلزامي. وتعقد الدروس في نفس الوقت مع الصف بأكمله. دور المعلم في هذه الحالة - لشرح محتوى المواد التعليمية، ونقل المعرفة وتطوير المهارات، وتقييم نتائج ما تعلمته اللعب. ولذلك، أساليب التدريس التقليدية غالبا ما تكون شخصية الإنجاب. يتم إعطاء المعلم في هذه الحالة الدور الرئيسي، وركز جهوده أساسا على العرض عالية الجودة من معلومات تربوية. واجبات الطالب يدخل في قراءة المواد المكتسبة.

في الأساس، يتم تقديم النوع التقليدي من التدريب طريقة تفسيرية وتوضيحية للعرض.

تقنيات التعليم التقليدية لها خصائص الإيجابية، فضلا عن سلبية، ولكن التخلي تماما منهم لا يزال لا يستحق كل هذا العناء.

ملامح من تطبيق تقنيات التعليم في التعليم العالي

في التخطيط الكلية يتوخى مشروع التدريب على تكنولوجيا إنشاء محتوى المواد الدراسية، واختيار أدوات التعلم والأساليب والأشكال، عن طريق الوسائل التي ستعقد المنظمة للعملية التعليمية. ونتيجة لذلك، تكنولوجيا التعلم في التعليم العالي وتشمل بنية المواد التعليمية المقدمة للطلاب، وتحديد المهام والتمارين والمهام التي تعزز كلا من المهارات الأكاديمية والمهنية، وتراكم الأولي من الخبرة في مجال الأنشطة المتعلقة مهنتهم المستقبلية.

وتجدر الإشارة إلى أن تكنولوجيا التعلم في التعليم العالي تتكون من:

- أهداف التدريب؛

- محتوى التدريب؛

- الأشكال التي لا يوجد تنظيم عملية التعلم؛

- يعني التعاون بين المعلمين والطلاب، ونشاطهم المتبادل.

- أداء تحديد درجة التدريب المهني.

ولذلك، تعلم التكنولوجيا توفر تنظيم العملية التعليمية، وإدارة، والتحكم فيه. جميع مكونات هذه العملية تكمن في العلاقات المتبادلة والاعتماد المتبادل