تحليل مدرس الفصل من العمل التربوي. تحليل العمل التربوي من فئة معلم الصف 2 و 3 للسنة

فمن الصعب أن نتصور أنشطة تعليمية المؤسسات دون خطة التقويم وطويلة الأجل، وإعداد وتنفيذ برنامج الأنشطة، ومديري المشاريع العمل وهلم جرا. تطوير هذه الوثيقة لا يمكن أن تقلل فقط بشكل كبير من عدم اليقين في تطوير النظام التعليمي. التخطيط يساعد على ضمان استمرارية العمل على المدى القصير والطويل، لتبسيط عملية تدريب وتعليم الأطفال. ويشمل النشاط التعليمي ليس فقط في نقل مباشر من المعرفة لأطفال المدارس. مكان خاص التي تحتلها العمل التربوي. مواصلة النظر في المبادئ التي بنيت عليها، وكيف المعلم تقييم النتائج.

التخطيط الميزات

تطوير الأنشطة التعليمية للبرنامج تتضمن تحديد المشترك للمعلم الصف، والأطفال وأولياء أمورهم المحتوى والأهداف وطرق تنظيم هذه العملية. لأنه يقوم على النمذجة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن التخطيط العمل التربوي هو رسم تخطيطي واحد من أجزاء من عملية القصد من هذا. يجب أن تستوفي المبادئ التوجيهية التالية لنجاح التخطيط:

1. منهجية.
2. اقعية.
3. الحوار.
4. المثالية.
5. العلمي.
6. الفردانية.
7. الاستمرارية.

أهمية كبيرة في تطوير البرنامج لديه و تحليل العمل التربوي للمدرس الفصل لمدة عام.

منهجي

خطة للفترة المقبلة وإعطاء تقييم الأنشطة على مدار الزمن الماضي، يجب على الأطراف أن تنظر في العملية باعتبارها بنية معقدة، والتي تتكون من التفاعل وعناصر مترابطة. وتشمل هذه، على وجه الخصوص، ما يلي:

1. مدرس الفصل.
2. الطلاب.
3. الآباء والأمهات.
4. معلمي المدارس وغيرهم من الكبار.

تحليل مدرس الفصل من العمل التربوي يتضمن دراسة المصالح الجماعية والفردية، والقيم، واحتياجات التخطيط المشاركين. في تطوير يحدد البرنامج على المبادئ والأهداف والمحتوى وأساليب وأشكال تنظيم الأنشطة المشتركة والعلاقات والاتصالات.

خصوصية

يمكن التعرف على تحليل مدرس الفصل من العمل التربوي في الفترة السابقة وأخذها بعين الاعتبار احتياجات ومصالح الجماعية. المعلم يستكشف مستوى التنمية وآفاق النمو للطلاب. هذا مهم بشكل خاص عند التخطيط للعمل مع الأطفال الصغار. واختيار أساليب وأشكال الأنشطة المشتركة محددة تعتمد إلى حد كبير على فهم الوضع تدريس محددة في مجموعة دراسة معينة وكذلك حول كيفية تحليل العمل التربوي للمدرس الفصل من السنة وقد تم تنفيذ دقيق وشامل للخروج.

وتعتبر درجة 1 أن يكون على درجة معينة من مرحلة التعريف. في هذه المرحلة، لم يتم تعريف احتياجات الأطفال في التعليم بشكل واضح. أنا تدريجيا التعود على نظام المدرسة وقواعد السلوك. وفي هذا الصدد، ينبغي أن تبنى على تحليل مدرس الفصل من العمل التربوي مع الأخذ بعين الاعتبار خصوصيات تطور كل طفل والفريق بأكمله بشكل عام. في هذه الحالة، فإنه من المستحسن أن نشير إلى عمل خطط DOW، وتقييم واستنتاجات. احترام مبدأ خصوصية يوحي مقدمة من برنامج إجراءات معينة، مواعيد نهائية واضحة.

المثالية

ينطوي هذا المبدأ ثلاث حالات مهمة موجودة في تخطيط العمل التربوي:

1. المعلم يحتاج إلى العثور على الخيار الأنسب لمشاركة الكبار والأطفال في الأنشطة الجماعية.
2. يجب أن يكون نتيجة للعمل المشترك نموذج الأفكار حول أفضل وسيلة لبناء علاقات في الفصول الدراسية والأنشطة التعليمية فيها.
3. المعلم أن يختار أفضل هيكل وشكل الخطة نفسها. هذا وسوف توفر الراحة لنشاطاته اليومية.

حوار

تحليل العمل التربوي للمعلم الصف يتضمن تحديد الآراء والدوافع والاستنتاجات أصحاب المصلحة. تمتلك هذه المعلومات، فمن الممكن ليس فقط لتقييم موضوعي لعمل المعلم، ولكن أيضا معه لوضع خطة أفضل خيار للفترة المقبلة. تحليل آراء كل مشارك، مع الأخذ بعين الاعتبار وجهات نظر مختلفة في هذا أو ذاك السؤال يساعد على تحديد الحد الأقصى لعدد سبل ووسائل تنظيم الأحداث القادمة المحتملة.

شخصية

وينبغي أن يشمل تحليل العمل التربوي للمعلم الصف من الدرجة 2 لسنة تقييما من الصفات الشخصية للأطفال. أثناء يجب تحديد فترة الأكاديمية السابقة، أقوى حزب من تلاميذ المدارس، فضلا عن التحديات التي تواجهها، وجاء إلى مؤسسة تعليمية. المعلم يجب أن يفهم قيمة فردية لكل طفل ولوضع عملية التنمية باعتبارها واحدة من الأهداف الرئيسية لهذا النشاط. وتحليل العمل التربوي للمعلم الصف من الدرجة 2 لسنة تطوير نهج مشترك لتطوير الفريق بأكمله، ولكل طالب على حدة.

المبدأ العلمي

وينبغي أن تتضمن تحليلا للفئة المعلم من العمل التربوي استعراض المفاهيم النظرية العامة للقوات القيادة، وطبيعة وقوانين عملية نمو الطفل. في أنشطتها، والمعلم يجب أن تسترشد بأحكام المفاهيم التربوية الحديثة تأخذ في الاعتبار المبادئ التوجيهية كل من العلماء المحليين والأجانب.

الاستمرارية

التخطيط، فضلا عن تحليل العمل التربوي للمعلم الصف، يجب أن يكون ثابتا. هذا هو واحد من الشروط الرئيسية لنجاح عمل المعلم. في ختام كل فترة الأكاديمية يجب تلخيص البيانات التي تم جمعها على مدته. في العام الجديد سوف تظهر مجموعة متنوعة من الحالات غير المتوقعة التي لا يمكن أن تؤخذ بعين الاعتبار في الخطة. وفي هذا الصدد لا بد من تشكيل الأساس لتفاعل لتحديد أكبر عدد ممكن من الحلول لمشكلة ما. هذا مهم بشكل خاص لمدير المؤسسة التعليمية. إذا كان هناك معلومات أساسية والخطط والبرامج والأداء معمم من المعلمين لفترات الماضية هو أسهل بكثير لتحليل العمل التربوي للمعلم الصف لمدة عام. يعتبر الصف 3 تقليديا الخطوة الأخيرة للأطفال في مرحلة الانتقال من المرحلة الابتدائية إلى سن المدرسة الثانوية. هنا هو إيلاء مزيد من الاهتمام للعملية التعليمية، وشدة استيعاب المعارف الطلاب. وفي الوقت نفسه، وتطوير الصفات الشخصية وغالبا ما طغت. كشف مثل هذه الاختلالات سيسمح تحليل العمل التربوي للمعلم الصف لمدة عام. 3 الطبقة بالنسبة للعديد من الأطفال يصبح عتبة معينة، حيث اختاروا السلوك لاحقا في المدرسة. للمعلم من المهم عدم تفويت هذه اللحظة قدر الإمكان لتشجيع الأطفال على اتخاذ القرارات الصحيحة.

وضع خطة طويلة الأجل

في تطوير البرنامج ينبغي أن تستند إلى خوارزمية معينة. النقاط الرئيسية لذلك هي:

1. حيث سيتم تنفيذ تعريف النظام المربي وتوقيت الخروج لتخطيط الأنشطة.
2. تقييم الوضع ونتائج الأنشطة السابقة. على سبيل المثال، يقوم بتحليل العمل التربوي من الدرجة معلم الصف 7 لهذا العام، ويمكن إجراء الآباء كمشاركين في عملية التخطيط لتحديد المؤشرات التي تشير إلى البنود التي لم يتم الوفاء بها أو لم تنفذ بالكامل.
3. صقل وتحديث وتحديد الغرض المعلم. في هذه الحالة، سوف يناقش المشاركون في التخطيط لمشروع برنامج للفترة المقبلة. على سبيل المثال، عن طريق تحليل العمل التربوي للمعلم الصف من الصف 9 لسنة والآباء والأطفال ونفسه مدرسا لتسليط الضوء على الجوانب الرئيسية لتضاف إليها عناصر، مع الأخذ بعين الاعتبار خصوصيات الفترة المقبلة لبرنامج تدابير محددة لتنفيذ الخطة.
4. جعل الخطة.

أهمية النشاط التقييم

وغالبا ما ينظر إلى التحليل باعتباره جدا تستغرق وقتا طويلا وليس الاتجاه الأكثر المطلوب من معلم الصف. في سلوكها المعلم يتطلب قدرا كبيرا من الوقت والجهد الفكري والجسدي. في الوقت نفسه أنها ليست دائما تقييم الفائدة العملية واضح في الأداء في الماضي. ومع ذلك، ودراسة خطط العمل التي وضعتها فئة المعلمين، قد، في بعض الحالات، يجب أن يكون تحليل برامجها التعليمية أساسا للتخطيط للسنة القادمة. هذا هو الحال في بعض الحالات. على وجه الخصوص، في الحالات التالية:

1. يتم إجراء تحليل رسمي.
2. التقييم التعليمي ليس مركب غير متجانس الحقائق والأحكام المختلفة، وهيكل واضح مختلفة. وهكذا ينبغي أن يكون وفقا للمبادئ التوجيهية منهجية محددة.
3. أجريت التحاليل وفقا للمعايير المتقدمة.
4. التقييم هو مفيد وغنية بالمعلومات.
5. وقد اتخذ فئة المعلم تنوع الآراء في الاعتبار معظم المشاركين في العملية التعليمية.

اقتراب

في الممارسة الحديثة، وتحليل النشاط التعليمي يمكن أن يكون:

1. صفية. في هذه الحالة، يحدد ويقيم الظواهر والأحداث التي وقعت في صفوف الفريق.
2. القطبية المقدرة. في هذا النهج، حددنا وتحليل النتائج السلبية والإيجابية لعملية وأسبابها.
3. نظام. في هذه الحالة يفترض تقييم شامل للعملية التعليمية في تفاعل مكوناته.
4. المشكلة. ويوفر هذا النهج في توزيع وتعقيدات البحوث وهيكلة والتناقضات.
5. المنحى شخصية. وتستخدم هذه الطريقة اليوم في التعليم المبتكر. مع يقام، على سبيل المثال، تحليل العمل التربوي للمعلم الصف في الصف 10 لسنة.

أنواع التقييمات

ويتم اختيار أنواع التحليل اعتمادا على تقاليد العمل التربوي والثقافة التنظيمية للمؤسسة. اليوم تطبيق ما يلي:

1. تقييم مدى تحقيق الأهداف والغايات. المعلم يحلل مستوى تنفيذ الأهداف التي تم تحديدها في بداية الفترة.
2. تقييم الأحداث والمواقف الرئيسية. عند إجراء مثل هذا التحليل يتطلب قدرا معينا من المعلومات. باعتبارها واحدة من الأشكال الشائعة من تراكم هي المعلومات المرجعية. وتحدد الأنشطة التي تم مسؤولة عن هؤلاء الأشخاص، والنتائج التي تم تحقيقها نتيجة لذلك.

استنتاج

العمل التحليلي للمعلم الصف ثلاث مراحل رئيسية. من أهمية كبيرة هي الأولى - التحضيرية. وهو يتألف في تحديد الأهداف وموضوع التحليل والبرمجة. على المسرح الرئيسي، وجمع وتصنيف البيانات على العملية التعليمية، والكشف عن الجوانب الإيجابية والسلبية لذلك، والتنبؤ، بمناسبة المشاكل الأكثر إلحاحا والتناقضات. في المرحلة النهائية من المعلم يعكس بتقييم العمل التحليلي، والقضاء على الأخطاء الأسلوبية والواقعية، ويجعل من الاضافات والتصحيحات اللازمة.