نظرية تشكيل مرحلة من مراحل الإجراءات العقلية وتشكيل ACU في المدرسة الابتدائية. المواد للتقرير.

أحد المفاهيم الأساسية في السوفييتي علم النفس التربوي هي نظرية تشكيل التدريجي للأعمال العقلية (TPFUD). صاحبه - أكبر عالم Potr Yakovlevich جالبيرين، الذي خلق هذه النظرية باعتبارها واحدة من أعلى الإنجازات في علم النفس الوطني في منتصف القرن 20. وأكد وجهة نظره في أيامنا، ويستمر نظرية لتكون بمثابة الأساس لخلق المفاهيم الحديثة للتعليم.

الإجراءات العقلية (CA) - هي نوع خاص من النشاط النفسي للإنسان. يتم تنفيذها داخل وعيه، وأنها لا يمكن ملاحظتها مباشرة. CA لا يتطلب مساعدة من الخارج - على سبيل المثال، في شكل من أشكال التعبير بصوت عال.

لا يمكن تنفيذها دون دعم خارجي - أنواع أخرى من الأنشطة البشرية - مثل المادية.

مع UD حل مختلف المشاكل النفسية: المعرفية - في التفكير والذاكرة والعاطفية - في عالم الحواس.

وTPFUD النفسية والتعليمية أهم قيمة من الممكن أن تمنح خلق خصائص محددة سلفا جنيه والسيطرة على عملية إنشائها. في نفس الوقت، حتى الإجراءات الأكثر تعقيدا - مثل الرياضيات عن طريق الفم أو تحليل لحظة من سلوك الشريك خلال الجماع - شكلت وسيلة مضمونة.

في لغة العلوم الحديثة، ونظرية هالبرين تتيح عملية البرمجة إنشاء UD.

. P. يا جالبيرين اكتشف وثبت بالتجربة أن عمل الطالب لا يمكن أن تتخذ شكل العقلية، إذا لم تشكيلها تمر تباعا من خلال ست مراحل:

• مقدمة والدافع للتعلم.
• مخطط بناء أساس توجيه العمل (DTE)؛
• تشكيل العمل المادية؛
• العمل الخطاب (خطاب بصوت عال)؛
• عمل الكلام (عن نفسه)؛
• العمل العقلي (خطاب الداخلي).

الخطوة 1: مقدمة في التدريب والتحفيز

لإيقاظ اهتمام الطلاب في العمل في المستقبل، يستخدم المعلم مجموعة من التقنيات والأساليب.

فمن المستحسن استخدام الحافز المعنوي - لوضع الطالب في المثال من الزملاء الثناء، والموافقة. يجب على المعلم، ومراقبة الطفل، لاحظ ما هي أشكال التحفيز أجاب، واستخدامها.

ومن المهم أن تعزيز ويستخدم فقط في النجاح الحقيقي. خلاف ذلك، فإن الطالب لا يتعلم كيفية الاستجابة بشكل مناسب لنكسات، وسوف أزعجته بشكل كبير.

روح المنافسة عند مناقشة المشاكل بدلا يزيد الدافع.

فعالية استخدام الألعاب مؤامرة الأدوار ومختلف أشكال التعلم المجموعة. ومع ذلك، في هذا العمل المهم لتوزيعها بالشكل الملائم الأدوار أن الأطفال لا ينشأ الحسد والاستياء والغيرة وغيرها من المشاعر السلبية.

الدافع الأكثر فعالية وأهمية المهام تعلم إشكالية، حيث يمكن للأطفال في التعبير عن إبداعهم والبحث. تحديهم هو أن يكون إلى حد عال، ولكن أساسا أنها يجب أن تحل. يجب اختيار مستويات مختلفة من تعقيد المهام مشكلة لمجموعات مختلفة من الطلاب، وحتى بشكل فردي - للأطفال الذين لا تنسجم مع المجموعة.

وأخيرا، والفرح في عملية التعلم - العامل المحفز الأكثر أهمية.

الخطوة 2. البناء المخطط المحدودة

لم يتم تنفيذ هذا العمل، واستعدادا لذلك. التلميذ أن يتعلم وتنفيذ نوع خاص من تعليمات تنفيذ DM التي من شأنها أن تساعده على العمل بشكل صحيح وضمان النتيجة.

لهذا الطالب يبني أساس توجيه العمل (الالتزامات العامة الأساسية). وإنه لهدى وتعليمات منهجي، معلومات الإفصاح عن مكونات العمل. يدرس بيانات عن العمليات وتكوينها وترتيب على التنفيذ، والمنتجات ووسائل الإعلام وموضوع الدعوى.

حددت نظرية تشكيل مرحلة من مراحل الإجراءات العقلية ثلاثة أنواع من التعلم، كل منها أكثر كمالا من السابق. ويستند هذا التصنيف على أساس ثلاثة نماذج مختلفة من DTE.

1. معالم غير مكتملة. يسلط الضوء على موضوع (طالب) من تلقاء نفسها التعلم، من خلال التجربة والخطأ. المحدودة هذا لا يسمح لتعميم العمل إلى مستوى الطبقة العمل، فإنه لا يزال مثالا معزولا.
2. معالم كاملة. وصف جميع الظروف التي من شأنها تنفيذ الإجراء سيكون. ولكن هذا الموضوع لا تشارك في إنشاء القواعد، ولكن طاعتهما فقط عمياء. لا تشارك شخصيته في تنفيذ الأنشطة، وذلك (أداء) كان غير البناء أصلا. الخبرة الناتجة عن مثل هذا الإجراء، لا يزال "لمرة واحدة"، ويساعد هذا الموضوع فقط لفترة قصيرة. الى جانب ذلك، المحدودة لا يزال مثالا معزولا من العمل، دون التعميم. لا يمكن تطبيقها على إجراءات أخرى من نفس الفئة.
3. معالم كاملة باستفاضة. وتعميمها أنها لمجموعة متنوعة من وفي الحد - لجميع فئات العمل. المحدودة هي تخضع نفسها، بناء على المعلومات الواردة من الأساس المنهجي المعلم.

فمن السهل أن نرى أن تشكيل التدريجي من الإجراءات العقلية يمكن أن يقوم إلا على أساس من النوع الثالث من التدريب. في نفس الوقت، ويضمن النجاح إلا في حالة واحدة (وهذا هو موقف المركزي TPFUD). يحتاج العمل إلى أن عملت بها إلى النجاح الكامل في كل مرحلة من المراحل الست من إنشائها. أي نتيجة المتوسطة الخسارة تدمير المنتج النهائي.

الخطوة 3. تشكيل المواد أو تتحقق العمل

يتم تنفيذ العمل في شكل مادة في الخطة الخارجية ممكن عمليا. الأشياء والدعم المادية هي كائنات حقيقية.

يتم تنفيذ العمل في شكل تتحقق مع الأجسام التي تم تحويلها: المخططات والرسوم البيانية والرسوم البيانية والرسومات. وتظهر الأشياء تتحقق في بطاقات التوجيهي الخاصة.

كل عملية بطيئة. وهذا يعطي الطالب الفرصة للسيطرة على جميع العمليات والإجراءات ككل.

في هذه المرحلة، كل عملية التكلم بصوت عال. وهذا يسمح للموضوع للتمييز بين العمل الفعلي (هو موضح في الخطاب) والأجسام (هم المواد المحولة).

عندما تبدأ وظيفة لتحويل أسرع، دون أخطاء وتوقف، وبطاقات والإجراءات وسائل الاعلام نظيفة. ويبقى الوحيد الوصف اللفظي.

الخطوة 4. العمل على الكلام. خطاب بصوت عال

تم تجهيز العمل مع الدعم المادي لم تعد طالب المتاحة. الآن يمكن تحليل المواد باستخدام كلمة بصوت عال شرح نوع موجهة إلى الطرف الآخر، أي. E. معاشر. هناك عمل خطاب مباراة وتقارير عنه.

شرط للعمل خطاب - توسيع وتفصيلا لهذا المنصب - وضوح عن المحاور التي تسيطر الدراسات.

تتضمن هذه المرحلة نقلة نوعية كبرى في تشكيل CA: العمل الخارجي ينتقل إلى فكرة ذلك. وتعميمها، ولكن لا يزال أدنى حد ممكن وليس الآلي.

الخطوة 5. العمل على الكلام. خطاب خارجى عن نفسها

شكل العمل - هي نفسها كما في الخطوة 4، ولكن نطق حتى الهمس غير مسموح به. المعلم يتحكم في تسلسل العمليات أو نتيجة عملية. مرحلة الإنجاز - عندما يتم تنفيذ كل عملية، وكذلك كل عمل بسرعة وبدقة.

الخطوة 6. العمل في الخطاب الداخلي - العمل العقلي. الفكر النقي

من الطالب يحل يتم إرسال الرسالة المشكلة فقط إلى الإجابة النهائية. خصائص العمل - قصيرة، svornutost، تلقائي. وعلى الرغم من تعقيد عامل لهامشية طالب سرعة التنفيذ والتشغيل خالية من الأخطاء. إذا كان الخطأ لا يزال هناك - تحتاج إلى نقل الموقف من المراحل السابقة.

في هذه المرحلة، وتشكيل العمل العقلي، بغض النظر عن أي عوامل المساعدة الخارجية والداخلية. ويسمى مثل هذا الإجراء الفكر النقي.

فقط عندما يكون التعلم من النوع الثالث (مع بناء كامل DTE) يصبح من الممكن نشر كامل تشكيل المرحلة خوارزمية جنيه. هذا هو النوع الوحيد من التدريب، وفيها جميع التلاميذ في الفئة (المجموعة) ثقة معقولة في النجاح في تحقيق نتائج الدراسة على أساس الكفاءة الكامل.

نظرية تشكيل مرحلة من مراحل الإجراءات العقلية - مؤشرا على المعلم حول كيفية بناء العملية التعليمية إلى تكوين المعرفة والإجراءات باستخدام فن التعليم الأداة الرئيسية - DTE - لتكون فعالة.

أنشطة التعلم العالمي (ACU)

واحدة من المشاكل التربية الحديثة - لتغيير العالم المتزايدة السرعة. المعرفة المكتسبة في المدرسة، قديما قبل الطالب وقتا للانتهاء من ذلك.

وبالإضافة إلى ذلك، في عمليات تدريب وتعليم الطالب يعتمد على المعلم، وغير قادرة على تطوير بشكل مستقل.

تجاهل وعلاوة على ذلك فإن هذه الحقائق يؤدي (ويقود بالفعل) إلى عدم الكفاءة الكلية للنظام التعليمي.

السبيل الوحيد للخروج من الوضع مشكلة - تغيير الاتجاه في أولويات التعليم من استلام موضوع المعرفة والمهارات لأغراض شخصية والتلوي الموضوع (nadpredmetnym) الإجراءات التربوية العالمية (ACU).

السلائف التعليمي لهذه الأعمال أنجزت سابقا الإجراءات على أساس مهارات التعلم العامة.

مصطلح "ECU" تعني ما يلي:

• الموضوع (طالب) قادر على التنمية الذاتية وتطوير الذات، بنشاط ووعي تعيين تجربة اجتماعية جديدة؛
• هذا الموضوع هو قادرة على اكتساب المعارف والمهارات بشكل مستقل الجديدة، بما في ذلك القدرة على تنظيم نفسها وعملية إنتاج المعرفة الاستيعاب.
• موضوع تعلمهم أن تكون الهوية الثقافية والكفاءة الاجتماعية ومتسامحة.

حاليا، المدرسة الرئيسية في روسيا (من 5 إلى 9th الصف) ينتقل إلى مستوى التعليمي للدولة الاتحادية الجديدة. في قلبها - خلق ACU للأطفال في هذه السن.

تشكيل ACU في المدرسة الأساسية

بنيت هذه العملية إلى منطق "من العمل على الفكر". وبالتالي، فمن مطابق لمفهوم الإطار المنطقي P. يا. Galperina.

وعلاوة على ذلك، فإن نظرية تشكيل مرحلة من مراحل الإجراءات العقلية تصبح، جنبا إلى جنب مع منهجية نظرية النشاط والتفكير، والركيزة الأساسية لخلق ACU.

في الواقع، TPFUD في شكله - ليس سوى عمل التجريد التكنولوجيا - من المواد إلى التفكير. ACU نفسه - وهو أعلى مستوى والنتيجة النهائية لهذا التجريد: الإجراءات العقلية في العالم المدارة ذاتيا، والتفكير ذاتية الدفع.

منذ أكثر من 25 عاما، لم يتم حتى ناقش القدرة الفكرية مماثلة كهدف التعليم. اليوم، أنها تلبي متطلبات الحداثة.

التعليم الروسية أصبحت أخيرا اللازمة لدعم نظرية الأكثر تقدما ومنهجية. وهذا ممكن بسبب تراكم أكثر من خمسين عاما من الخبرة في مجال تطوير التعليم sistemodeyatelnostnyh (Shchedrovitskii، OS أنيسيموف وآخرون). لديهم آلية فريدة للجيل المستمر بين النظرية وفي نفس الوقت لتنفيذه، مع الأخذ بعين الاعتبار كما التحديثات المستمرة.